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信息技术教学的模式 　　人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此教育部已于1999年底拟订将信息技术课纳入中小学必修课程。我市已在1999年的城镇初级中学的新初一、初二年级率先开设信息技术必修课程。这是我市落实第三次全教会精神、面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才的一项重要举措。 　　针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的，是以自己多年从事中学计算机教育的体会，与大家探讨更加科学合理的教学方法，使我国信息技术教学迈上一个 　　新台阶。 　　中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。 　　教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则。 　　（一）理论课 　　理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。 　　传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。 　　2.应给予第一节信息技术课足够的重视。 3.课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。 4.牢记课堂教学以能力培养为主。 5.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。 6.要培养学生追踪新技术的能力。 2.在教学过程中注意培养学生的自学能力。 3.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。 4.程序设计是培养学生创造力的有效手段和途径，应让学生适当参与。 5.键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。 6.在虚拟网上完成“网上冲浪”。 1.课外实践作为课堂教学的拓展和延伸,应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。 2.课外实践的机时可由学校、家庭双方解决。 - 6 -