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浅谈信息技术与高中英语教学的整合 　　摘要：信息技术在高中英语教学中的应用已十分普遍，其优势是明显的。也就是高中英语教学这朵红花是一定需要现代信息技术这片绿叶的衬托来显示其美丽的。但在应用的过程中对于如何及合理、高效的使用也出现了一些问题。在一定程度上这些问题的存在也是不同教学理念、教学水平的反映，因此本文认为，解决问题的关键还是确立学生是学习的主体地位，教师的作用是引导、帮助学生学习，信息技术是实现教育目标的有效手段，三者有机结合从而使高中学生英语学习能力和水平有较大的提高。 　　关键词：信息技术高中英语教学存在的问题教学、学习能力的培养 　　教育的发展离不开相关教育技术的改革和创新。笔者经历过几年“一张嘴巴”、“一支粉笔”、“一块黑板”“一部录音机”这样一种最传统的英语教学模式，也经历过后来在教学中增添的“一台投影机”、“一块白幕布”的过渡模式。而今，发展到如果一节课没有用多媒体教学就感觉到自己有点没备好课的感觉，以及参加任何的各级各类的英语公开课，教师都离不开教学课件。的确，进入21世纪后，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代信息技术用于课程教学也得到迅速发展。现代信息技术用于英语教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、网络、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，充分发挥现代信息技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说读写英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说读写英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。但任何一种教学方式都离不开人这个重要因素，教学手段的好坏都要靠 　　学生对知识的掌握与运用上体现出来。本文着重通过笔者在教学中的所见所闻及自己的实践和感悟，探讨信息技术与高中英语教学整合过程中两者的辩证关系，从而实现高中英语教学目标，即：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用得能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。 　　1信息技术辅助高中英语课程教学的优势 　　信息技术是把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频、视频和因特网）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑链接，协同表示更丰富和复杂的信息。信息技术的发展使得教师在课堂教学过程中，可以将计算机、网络、影像和实物等有机地整合在一起，其在高中英语教学中的优势尤其明显。 　　（1）在计算机技术的帮助下，传统的课堂教学使用的黑板、粉笔、书本演进为计算机屏幕显示课前准备好的各种课件，一是省却了板书的时间，教师可以把讲课时的精力主要用于讲授、启发学生思考、积极参与这些对教学来说是更为重要的活动中，有利于提高课时效率与教学有效性。二是信息显示方式的多样化，文字、图像、声音、动画及影像等功能，使教师在组织课堂教学时有更多的选择，以便生动、逼真、纯正地表现某些内容，多层次、多维度地展现教学方面的内容，将课堂教学引入一个新的境界，有利于调动学生学习的兴趣，激发学生的学习主动性与求知欲，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。 　　（2）截取教材资源的多元化，丰富了教学内容。 　　语言是一种活的东西，它是在随着社会的发展而不断发展变化着的。而教材是教授语言的一种有效的载体。任何一部好的教材都难免存在一定的局限，有时这些局限源自教材编写者的观念或认识，有时则是因为教材的部分内容与教材使用者的目标、要求不符，有时还会因为教材出版周期长而导致部分内容滞后，不能反映学科或技术的最新发展。还有有的骨干教师长期任教高三，要么一本教材使用的时间长，要么要衔接新旧教材的内容体系。而以多媒体为主的现代信息技术辅助教学则可通过课件的制作，充实不足，弥补缺陷。同时，借助多媒体技术，实现图像、声音、文字三位一体，这种立体教学方式，使学生不仅可以学到课本知识，还可以学到课本以外的知识。 　　（3）有利于学生更好的拓展知识面，有语言输出的素材。 　　2001版的人教新教材每个单元的第一个步骤就是Warmingup，目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。如高三unit1的六个吉尼斯纪录的小测验，如果光猜就会失去Warmingup的目的了，关键是让学生在课前预习好能初步讲出吉尼斯纪录的来源、内容、意义等。又如Unit4Greenworld中的Warmingup，既然讲到了花，就可以让学生讲出他们知道的常见花的英语名，要让他们明白英语不是为学而学，而是学