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【中考专题复习】质量守恒定律教学设计 【设计思想】探究是开展化学课的一种重要课型和教学方法，是充分发挥学生主动性、创造性的重要途径，也是扩大和加深基础知识、培养实践能力的一项重要手段设计一堂既符合学生已有知识和能力水平，又能对学科课程内容进行拓展，更能促进创新思维培养的化学课，是对我们化学教师的。本课设计力图体现以学生的自主为核心，以为载体激活学生的思维，使每一个学生。 【教材分析】 本课题质量守恒定律【学情分析】 在本课之前，学生对化学变化已经有了的，还，同时也具有一定的能力、能力和表达能力，所以基本具备了质量守恒定律的。【教学目标】1、理解质量守恒定律的概念和明确其使用范围； 2、能利用质量守恒定律解释常见的现象并进行简单的计算。 过程与方法：1、通过质量守恒定律的实验探究，提高科学探究能力。2、初步培养学生运用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。 情感价值观：1、培养学生用宏观与微观、现象与本质的思维方法认识客观事物。 2、在交流讨论中，体验分享的快乐。 【教学重点】【教学难点】【】【】【】【】【板书】【】【】 学生独立完成 学生回答 回忆，复习，对已有知识有效链接 检查基础知识掌握情况 重点知识 点拨 一　质量守恒定律的使用范围 【】 1、所有变化，都符合质量守恒定律； 2、质量守恒定律是：反应前各物质的体积总和等于反应后各物质的体积总和； 二　质量守恒定律的应用 例1 解释现象：镁条在空气中燃烧，所生成的氧化镁的质量比镁条的质量增加了。 例2 [课后习题] 绿色植物是通过光合作用发生反应：CO2+H2O 葡萄糖+O2，由此推知葡萄糖一定含有（ ）A 碳、氧 B 碳、氢、氧 C 碳、氢 D 氢、氧 例3 某化合物X燃烧的化学方程式为： X + 2O2 ＝ CO2 + 2H2O ，X的化学式___。 例4 [2011河南] 一定条件下，下列物质在密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表： 物质 A B C D 反应前质量(g) 1.7 2.2 7.9 0.9 反应后质量(g) 待测 6.6 0 2.7 则反应后的A质量为_______；该反应所属的基本反应类型_________，该反应中B、D两种物质变化的质量比为：__________ “应用”归纳：1、解释日常现象 2、推断物质组成 3、确定物质化学式 4、计算化学反应中物质的质量 学生指出错误，改正，并说明理由 学生回答，总结类型 学生分小组自主归纳，尝试表达 加深对质量守恒定律使用范围的理解 学会应用质量守恒定律 在讨论和相互学习中成长和体验分享的快乐 难点知识 突破 [2010·陕西]下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是(　) 变式题 [2011·泸州] 在图3－2的装置中，当两种溶液发生反应后，天平不再保持平衡，指针向右偏转。 问：天平不平衡的原因是________________ 反应的化学方程式为____________________。 若反应物不变，要使天平在反应后仍然保持平衡，你认为对装置的改进措施是_____________。 学生分析讨论 初培养学生应定量研究问题和分析问题能力。 当堂检测 学案中的【】【】 1