基于网络及多媒体技术的大学英语实验教学模式探究.pdfVIP

论文汇编 基于网络及多媒体技术的大学英语 实验教学模式探究 侯佳 北京科技大学 【摘要】本研究旨在以网络多媒体等现代信息技术为支撑，以“研究性学．--j”为理论依据， 设计了一套比较系统的大学英语实验教学模式。同时以北京科技大学09级高级快班为试点， 通过为期一学期的实验教学模式实践，证明了该教学模式的可行性。海量的教学资源、多样的 学习形式和丰富的实验课程让学生有了全新的英语学习体验，为学生的自主性、探索性、创造 ，}生学习构建了开放的学习环境，培养了学生的英语综合应用能力，对基于网络及多媒体技术的 大学英语实验教学模式进行了初步的探究。 【关键词】 网络大学英语 实验教学研究性学习 1．引言 以现代教育理论与现代信息技术为核心的现代教育技术使基于网络及多媒体技术的大学英 语实验教学模式得以实现和发展。教育部高教司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明 确指出“各高等学校应充分利用现代化信息技术，采取基于计算机和课堂的英语教学模式”。 早在2005年，教育部就下发了《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作 的通知》。在全国范围内全面启动了实验教学。实验教学关键是要通过科学、合理的使用突出 设备的先进性，通过灵活多样的活动设计实现兼具广度和深度的外语学习实践。北京科技大学 也于2009年6月开始申请外语实验教学基地。 基于教育部的政策，为培养具有英语综合应用能力且富有创新精神和实践能力的高素质人 才，本研究旨在以网络多媒体等现代信息技术为支撑，以“研究性学习”为理论依据，设计一 套大学英语实验教学模式，并通过实证研究探索其可行性。 作者简介：侯佳，女，出生年月日：1982年8月19日，毕业日期和毕业院校：2007年7 月毕业于北京科技大学外国语学院，最后学位：硕士研究生，工作单位：北京科技大学， 职务职称：讲师， 主要科技成果：2010年4月，主编了高教社出版的《大学体验英语视 听说教程》第一册的学生用书及教师用书，2009年5月，承担了科学出版社出版的《英美报 刊深度阅读》中Unit3，Unit8，Unit10三部分，约77，000字。主要研究方向：跨文化交际、 英语教学。 通讯地址：北京市海淀区学院路30号北京科技大学外国语学院，100083。E—mail： 26．com xiaofeihou—H@1 ·281· 教学改革与创新 2．理论依据与技术支持 本研究以“研究性学习”为理论基础。教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》 (以下简称《指南》)中明确定义了研究性学习，即“学生在教师的指导下，从自然、社会和 生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学 习活动”。《指南》中还给出了研究性学习的三种主要组织形式：小组合作研究、个人独立研 究和个人研究与全班集体讨论相结合。通过这三种形式展开学习活动，旨在达到以下六个主要 目标：获得亲身参与与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集分析和利 用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。 现代知识论强调知识是开放的、不断变化的，与认知主体始终处于相互作用中。从认识论 的角度讲，学生作为教学与学习活动的主体，应具有自主性，能动性和创造性。研究性学习正 好符合现代知识论和认识论的要求，为学生的自主性、探索性、创造性学习构建开放的学习环 境，提供多渠道获取知识及学以致用的机会，全面提高学生综合运用所学知识解决实际问题的 能力，使其通过亲身实践获得直接经验，构建并完善自己的知识体系，同时促进他们形成积极 的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 随着现代信息技术的迅猛发展，网络与多媒体技术在教育领域中的应用日益广泛。以网络 多媒体等现代信息技术为支撑的网络化学习已成为大学英语实验教学必不可少的学习模式。科 学化、系统