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论探究性学习在地理教材中的体现 ——以北师大版中学地理教材为例 北京师范大学地理学与遥感科学学院100875蔚东英 开始于2000年的新一轮基础教育地理课程改革，顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应 试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为已任，努力构建符合素质教育要求的新的基 础教育地理课程体系。在《普通高中地理课程标准》中规定的课程基本理念之一是：“重视对地理问 题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查 和地理专题研究等实践活动。”教材是教学活动的主要依据， 在地理教材中贯穿探究性学习的观 念和方法是上述理念得以实现的重要保证。 北师大版中学地理教材设计了双系列的内容结构体系和呈现方式，也就是在课文内容的系列的 同时，设计了一个探究系列(如下图所示)。 探究系列的体例为每章的章首设计一个“课题”，具体写法包括四个标题：目标、准备、进度、 总结；配合章首的“课题”，在章下面的相关节后设置一个栏目“检查进度”。课题是贯穿全章的探 索活动，在每章的章首页出现，在学生学习内容之前，先有一个探索的目标和方向。用此引导学生 将探究式学习贯穿始终。 每节前设计“探索活动”，这个活动的设计突出探索|生，非常有新意。概括起来“探索活动”的 设计有6种方式： 1．以活动(小实验)引入的探索(如模拟“绕日公转”等)； 347 2．以使用图、表引入的探索(如地球承载力有极限吗)； 3．以观察地图引人的探索(如城市的形成与历史发展等)； 4．以景观图片、漫画等引入的探索(如水土流失的治理等)； 5．以资料例举引入的探索(如农业区位因素与地域类型等)； 6．以选择、对比引人的探索(如比较差异等)。 探索活动下面，在课文开始的同时，安排一个“学习指南”，以问题的形式出现，主要是针对这 一节的内容，要求学生带着问题学习。“学习指导”下，有时有“提示”，告诉学生怎么阅读、学习， 注意些什么等等。 案例研究既是课文系列和内容，也是探究系列的一部分。具体是对所学内容的应用，如宇宙早 期是什么颜色的内容；对所学内容的深化，如寒潮的“功”与“过”的内容；对所学内容的补充， 如中国古代城市。 北师大版中学地理教材将探究式学习的观念和方法贯彻教材始终，使教学过程成为探究过程； 同时也是培养学生能力，养成正确情感态度价值观的过程。 论探究性学习在地理教材中的体现——以北师大版中学地理 教材为例 作者： 蔚东英 作者单位： 北京师范大学地理学与遥感科学学院,100875 本文读者也读过(10条) 1. 朱向东 探究性学习:地理教学改革与发展之路[期刊论文]-地理教育2003(6) 2. 宋玉环 新课程背景下高中地理探究性学习课堂教学策略[期刊论文]-文理导航·教育研究与实践2010(10) 3. 葛建彬 新课标下地理教学中探究性学习的实践与思考[期刊论文]-中国教育技术装备2008(21) 4. 陈德顺.陈保平 关于在中学地理课堂教学中实施自主探究性学习的探索[期刊论文]-池州师专学报2007,21(3) 5. 郭红团 利用探究性学习拓展地理教学资源[期刊论文]-魅力中国2010(34) 6. 李素芳.周长春.信恒蔚.王殿军.王平 鲁教版高中地理教材存在的问题及解决措施[期刊论文]-教学与管理（中 学版）2006(10) 7. 田晓鹏浅淡新课改中的高中地理探究性学习[期刊论文]-新西部（下半月）2009(9) 8. 夏正艳 浅谈探究性学习在地理教学中的促进作用[期刊论文]-新课程（教研版）2010(11) 9. 李新华 开展探究性学习提高地理课堂效益[期刊论文]-读写算（教育教学研究）2010(13) 10. 周慧 初中地理探究性学习的研究——以广州市第八十二中学为研究个案[学位论文]2006 本文链接：/Conference_6169112.aspx