新课程标准下中学化学实验室条件的思考.pdfVIP

III中学化学教学研究 新课程标准下中学化学实验室条件的思考 徐占文 韩维和 (陕西师范大学化学与材料科学学院 陕西西安 710062) 摘要：在新课标条件下，为了培养学生的科学的学习方法、学-／态度，探究式教学被提到了一个新的高度． 在化学教学中，利用探究式教学可以逐步培养学生的科学价值观，提高学生科学探究的能力，提升学生的素质。化 学探究式教学离不开实验的支持，学校实验室条件能否满足探究式教学的要求，直接关系到探究式教学能否顺利的 进行．本文以分析学校实验室条件的基本现状，指出目前西j匕地区大多数学校实验室条件不容乐观，不能满足探究 式教学的基本要求。 关键词：化学教学实验室条件探究式教学科学素养 随着新一轮课程改革的不断深入，探究式教学作为一种教学的模式，已得到广大教师和学生充 分的认可，并在具体的教学实践中不断的探索、发展。新课程标准提出“将科学探究作为改变学生 学习方式的突破1：3”…，并强调：科学探究是重要的学习活动和实践过程，是一种使学生体验探究 过程和探究乐趣的学习经历；是一种有效的学习方式。标准突出了化学实验是学生进行科学探究的 重要手段，同时通过探究活动学生又可获得更多的实验知识和技能。化学新课程标准明确指出：“作 为科学教育的组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将 科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动的学习，使获 得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值的过 程。” 化学是一门实验的科学，化学学科的探究过程更多的体现在实验的过程中，使学生能运用观察、 实验等方法获取信息，发现问题和提出问题，验证假设，形成结论的过程，对培养和提高学生的探 究能力尤为重要。以实验为载体进行学习既是自然科学的基本特点，又是开展探究性学习的基本方 法。化学实验过程本身就是科学探究过程，大多数化学学科的重大发现与突破都与化学科学实验有 ．u【2】 歹弋0 化学实验是进行科学探究的主要形式，其功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启 迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。《全日制义务教育化学课程标准》中指出，让学生有更 多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方 法。在“做科学”的探究实验中逐步形成终身学习的意识和能力。在《全日制义务教育化学课程标 准》的“活动与探究建议”中，共提出41个实验或实验系列。其中80％以上的实验要求学生亲自 动手完成，50％以上的实验是作为科学探究的方式呈现的口1。 为了完成“标准”中有关实验的要求，充分体现探究的特点，学校化学实验室条件也应随之发 生调整，学校实验室应配备充足的实验资源，让每一个探究过程都落到实处，应给学生以充分的实 验空间。在具体的教学过程中，为了满足新课标的基本要求，教师的教学活动、教学空间都应有较 大的改变，将更多的时间留给学生，让学生亲自动手探究化学的本质，体验实验的乐趣。为了实现 490 ’全国化学教师教育第三届学术研讨会论文集 西安 2007．5 这一目标，化学课将更多的从教室转移到实验室。按课标对实验的安排，至少有80％以上的实验应 由学生在实验室里自主的探究，教师的教学活动也将更多的在实验室里进行。这就对实验教学提出 了较高的要求，要求学校实验室有充足的空间来容纳上课的学生，实验室有充足的仪器、药品满足 探究式实验教学的要求，实验室人员应能为探究式教学活动及时地做好各项保障工作。 新课改已在全国许多地区开始实施，但由于地区教育水平、经济发展的差异，学校实验室设施 也有较大的差别。处于西北地区的陕西省将于2007年9月全面实施新课标(初三化学已于2005年 9月在部分地区开始使用新课标)。但以现有的学校实验室条件能否满足新课标的基本要求，能否 保证探究式教学的有效进行，值得探讨。 笔者所在的学校地处西安市郊区，是省级标准高中(省重点)，在所处地区教学质量属全区前 列，历年来的中考、高考都取得了较好的成绩，多次受到区领导的表彰。学校化学实验室有药品储 存室1间，仪器储存室l间，实验准备室1间，实验教师办公室1间，实验室教师1人，学生实验 室2间，其中2间学生实验室