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学校的地位与品位 --------赴江苏省锡山高级中学学习总结 学校没有升学率就会被边缘化，只有升学率就会庸俗化；没有升学率就没有地位，只有升学率就没有品位；没有升学率就没有今天，只有升学率就没有明天；省锡中既不想办虚在空中的教育，也不想办挣扎在地狱里的教育，我们想把高中教育引到人间，行走在坚实的大地上，我们所做的一切都是在向这个方向努力。 ——江苏省锡山高中校长 唐江澎 2014年12月12号我校组成5人学习考察团赴江苏无锡考察学习，学习的第一站是江苏省锡山高级中学。给予我们震撼的不光是高端大气上档次的教育设施，更有那先进的教育教学理念与思想。 锡山高中每年只在惠山区40万人口中招生670名学生，没有优质的生源，在办学实践中，他们把教师的精神成长和专业发展结合在一起，把教师引入开阔的专业领域，获得了职业的幸福和尊严，造就了一支优秀的学习型、研究型的教师队伍，在追求“成全人”的教育终极价值的同时，高考一本率达70％ ，二本率达98%，探索出了一条追求教育理想和提升质量的有效途径。 一、理念与思想 锡山高级中学追求升学率，但不盲目追求升学率，它看重的是学生素质的全面提升。 福建师大余文森教授谈到锡山中学时说过：一所学校要有思想，没有思想的教育一定会走向平庸、低俗。不是说你有一些理念、有一些想法你就有思想，思想是系统的、成熟的、独立的理论体系，是一个学校的灵魂。锡山高中初步形成了自己的思想体系，对教育的认识比较深刻，能反映教育的本质，是比较成熟和比较系统的，有学校自己的话语表达体系，这是锡山高中教育智慧的核心部分。 思想初步形成以后怎样走向成熟？就是要把思想贯彻到教育实践，贯彻到课程，在教育实践的过程中进一步完善。锡山高中教育思想的核心是把学生培养成什么样的人的问题，也就是“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”十六个字的育人目标，这是学校高端卓越的思想定位。接下来，学校的思想应该向血液一样流到每一个学科，每个学科的“学科宣言”都要体现“十六字精神”，课堂教学也要体现十六字精神，每个教育细节都要指向这个教育思想。苏霍姆林斯基的教育思想是成熟的，是一以贯之自成体系的，是可供借鉴的。 二、文化与专业 锡山高级中学的校长唐江澎对该校的文化建设最有发言权，他整理出了学校历史文化史册，创建了学校历史馆，对提升学校的档次与品位做出了突出贡献。 学校文化是一种无形的教育资源，是学校的底蕴和魅力所在，是长久影响师生的巨大力量。 锡山高中的前生是匡仲谋先生1907年创办的匡村学校，唐江澎校长带领一班人对校史、文化进行了深入挖掘， 2007年学校百年校庆，全校师生了解触摸校史文变化，感受深厚的文化底蕴，其中“十大训育标准”、校训释义、垂缄等前辈的办学思想、敬业精神，诲人不倦的教学态度，丰富的课程、多元的评价体系，引起教师们的深思，并将这种文化传承和发展，细化到学校教育的每个细节，从而让每位教师带着使命感走上讲台，面对学生。 锡山高中在调动老师的工作积极性方面，更多的是靠学校文化的引领。学校在长期办学过程中形成了爱岗敬业、坚毅奋进、无私奉献、追求卓越的优良传统。学校在队伍建设、团队组风、读书交流、业务提升、以研促进、以评促进的过程中，不断强化师德文化、教研文化、专业发展文化和奉献文化。学校文化渗透到教师的工作和生活当中，内化为教师素质，外显为文化自觉和行动自觉，成为学校内涵发展的驱动力。 余文森教授说：教育是一种专业，专业是一种标准，标准则是不能乱来的。追求卓越是锡山高中的学校标准，是学校的品质、精神和一整套专业的话语体系，如“语文课程基地是怎么回事？”整个“学校精神”怎么回事等。从学校来说，已经搭建了一个专业的途径，学科建设、基于标准的教学、专业的听评课、促进学习的评价、学科教研等，这些是走向专业的正式通道；非正式通道有“百万读书活动”、课题研究、论文写作等。学校下一步还要加强对老师的培养，以构建多元化的主体走向专业化的通道。 三、大气与民主 1、大气的弹性坐班。锡山高中在教师的管理上，刚性和硬性的东西少，更多的是引领和激励。教师上下班不签到，但是绝大多数老师都能早来晚走；有特殊情况晚来一会儿，他会自觉加班补上；晚自习学校不安排值班，但绝大多数老师自觉到校备课和批作业；中午时间短，很多老师就在校吃午饭在办公室休息；周末学生自主考试，老师们能当天晚上批阅出来。 弹性坐班建立在学校优良传统和文化基础上，建立在教师高素质的基础上。学校管理的最高境界是实现文化的管理。 2、大气的评价机制。锡山高中的评价理念是“以评促进”，发挥评价的“激励作用”，注