职业高中学生英语学习障碍成因及矫正研究.docVIP

职业高中学生英语学习障碍成因及矫正研究 大兴安岭地区职业技术学校英语教师 苏广英 （黑龙江省教育科学“十一五”规划一般课题：《中等职业学校学生英语学习困难的类型、成因及对策研究》第二阶段总结：2006年9——12月 ） 内容提要：本研究旨在调查职业高中学生学习英语的障碍，并找出相应的矫正办法，以此来提高学生学习英语的兴趣和热情。 关键词：职业高中学生 英语学习障碍成因 矫正 一、研究的缘起和设想 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为当今世界上在各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。随着我国基础教育改革的深入与新高中英语课程标准的出台，英语课程的学习要求学生通过英语学习和实践活动逐步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言实际运用能力，并在此过程中让学生培养起浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。 而职业高中的学生，在经过三年的初中英语学习，只有及少数学生能基本达到英语课程学习的标准，其余的大多数学生在听、说、读、写中存在不同程度的困难，绝大多数学生处于听不懂、说不出、读不懂、不会写的状态。使我这些职业高中的英语教师在感叹学生英语学习基础差的同时，更感到痛心。所以，在 这一年的英语学习中找出学生英语学习中的故障，对此进行成因分析，并找到相应的对策加以克服、纠正，从而提高学生学习英语的兴趣和能力就显得尤为重要。（《学生英语学习现状调查问卷》见附录一。） 二、职业高中学生在英语学习方面的障碍调查 1、调查的目的和方式 学生在英语学习方面出现故障不是一朝一夕的事，必然会有一个长期积累和演变的过程。为了了解目前职业高中学生学习英语的方法和策略是否得当，他们学习英语的兴趣是否浓厚，学习效果如何以及他们对当前的英语教学与英语学习环境的看法，以便发现问题，找出成因，我对学生进行了调查，共采取以下方式： (1).问卷调查。 课题组制定了《职业高中学生英语学习现状调查问卷》。此次调查共设置问题35个（其中开放性问题2个），分为四部分：一、关于学生对目前学校英语教学满意度的调查；二、学生在课堂上学习英语的习惯及策略的调查；三、学生在长期的英语学习中英语兴趣的形成或丧失调查；四、学生在课外学习英语的途径和学习主动性的调查。为确保调查的真实性，本问卷采取不记名方式。 (2).座谈和个别谈话。 为弥补问卷调查在细节方面的缺陷，我以调查问卷的数据为基础。座谈的内容主要是以学生学习英语的兴趣的形成或丧失及他们对自己英语学习中的憧憬。为获得典型的个案数据，我还抽取学生进行了个别谈话。该部分问题主要涉及学生对学校在英语教学方面的措施和对其所任教师的满意度，以及学生们对教师教学和学校工作的建议。 二、职高学生英语学习障碍调查结果及成因分析 通过调查我发现造成学生英语学习障碍的原因有以下几个方面： 1. 学生对他们曾经和现在所就读的学校的英语教学的态度不满意。 学生对他们曾经就读的学校在英语教学方面的工作和对他们所任教的教师的态度的调查结果见表（附录1）。 通过调查，我发现，所有的职高学生对自己目前的英语水平不满意。大多数学生认为自己的英语成绩在班上同学中处于中等或中下游水平；而即使认为自己成绩在上游的同学也认为自己的成绩和普通高中的 学生的英语差之甚远。同时，我还发现他们对自己曾学习过的学校的英语教学方面的措施及任课教师的教学方法、手段等不满意，尤其是对他们初中所读的学校。 2.学生在课堂上学习英语的习惯及策略不得当。 在学生们的课堂学习策略方面，我发现只有10 %被调查学生已经形成了良好的学习习惯。他们在课堂上会经常记当堂的笔记，课后还会对自己的课堂笔记进行整理。很多学生只是“有时”，或者“很少”会做这样的工作。（这两项的比例达到了88%。）甚至从来不记任何课堂笔记的学生（22%）也超过了经常记笔记的比例。此外，我还发现，只有5%的学生会“经常”地留意到自己在学习英语过程中所犯的错误并加以改进，其余的50%的学生能在老师指出后加以改进，但尚有48%的学生“从不”会意识到自己在使用英语这一语言时犯了错误，更无从谈起会认真改正。同时，93%的被调查的学生“很少”或“从不”主动与他人交流英语学习经验，从而改进自己原有学习方法。而经常会与他人交流并采用有效的学习方法的学生只占了3%的比例。调查中还发现，学生中没有一人养成通过写英语日记、周记来提高自己英语水平的习惯。 3.学生在长期的英语学习中英语兴趣的丧失情况严重。 在调查中我发现，学生学习英语的兴趣的丧失跟老师对他们的态度、英语基础的深厚程度和他们对事物的兴趣以及