我的角色我的责任教学案.docVIP

人教版九年级思想品德第一单元 第一课 第一框 第一目 教学案例与设计 课题： 我的角色 我的责任 课时： 1课时 教材内容分析 本课第一框“我对谁负责 谁对我负责”，由二个目构成，第一目：“我的角色 我的责任”，第二目：“谁在对我负责”（第二课时，本次不作分析）。 第一目：“我的角色 我的责任”主要包含了三个重要内容；一是归纳什么是责任，责任是一个人应当做的事情或一个人不应该做某些事情，二是明确责任的来源，教材通过讨论不同社会身份的人在救灾的过程中分别承担了不同的责任，说明责任的不同来源，三是说明每一种角色都意味着相应的责任，教材特别强调了每个人都在扮演多重角色，而每一种角色都意味着相应的责任，每个人都应尽到自己的责任。 教学目标与方法及流程分析 知识与技能 1、知道责任的含义 2、知道的责任的来源 3、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任 能力目标 1、? 2、? 3、 能够为自己负责，也为他人负责 情感、态度与价值观 1、有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任 2、以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任 3、?? 感受承担责任的快乐 教学重点：责任的概念；责任的来源 教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识 教学方法： 教法：情景教学法，问题探究法，活动教学法 学法：自主学习法，合作学习法，探究学习法 教学准备： 教师：课前与部分学生交流了解学生在家庭，学校方面承担责任的情况（如、在家主动做家务吗？见到父母农活忙时主动帮他们没有？节假日去看望外公、外婆不？在学校如果不是你的值日，可上节课老师写在黑板上的内容没人擦，你主动去擦吗？见到老师你主动问好吗？ 查找相关的教学素材，制作课件。 学生：课前完成老师分配的导学案，了解本课的主要内容。 教学流程： 提出问题→师生探究→生成知识→明理践行 学生特征分析 ①学生对“责任”的概念模糊。 ②不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。 ③对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。 ④一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。 教学过程 教学过程 用时 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 讨论：《什么是责任？》 5 分 钟 将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中 将小组讨论的结果在全班进行交流 帮助学生明确责任的两层含义 讨论：《支付赔款》 3 分 钟 引导学生阅读课文15岁少年情境材料，引导学生明确：父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，旨在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己和行为负责。 全班进行讨论，分别对少年和父亲的行为进行评价。 旨在引发学生认识到应该对自己的行为负责，初步树立责任意识。 播放多媒体《512汶川地震》片段录像 7 分 钟 （1）引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。 （2）?教师讲解责任的几种主要来源。要求学生作好笔记 观看一段影片，找出影片中出现了哪些人物 （1）使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 （2）帮助学生了解责任的来源。 角色扮演：我扮演的角色 10 分 钟 (1)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。 (2)小组活动结束后，引导学生在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。 (1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)按照课本的活动步骤依次进行，并填写课文中关于责任的表格。 引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好这些角色，必须尽到自己的责任。 总 结 5 分 钟 （1）责任：一个应当做的事情；一个人不应该做的事情。 （2）责任的来源：责任来源于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则。 （3）每一种角色都意味着相应的责任。 学生整理笔记 使学生认识到：随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。 课后练习 10分钟 多媒体展示练习题 点评问题 学生练习 巩固新知 课后教学分析 本节内容大多问题都比较抽象，学生不易于理解，同时难以用准确的语言表达，所以留给学生足够的时间进行思考和讨论，不急于要求学生回答；同时问题的答案不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答各有差异，在此时及时的鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定，在一定程度上激发了学生讨论问题的积极性和主动性。另外学生对于问题“爸爸应该为孩子支付赔款吗？的讨论时