浅谈学生厌学原因分析及矫(陈佳).docVIP

中学生厌学原因分析及矫治方法 ----陈佳 【关键词】初中学生；厌学；原因；对策 【摘要】随着时代的发展和素质教育的推进，目前大部分中学生的学习情况是进步的，但部分中学生还存在着厌学的情绪。本文通过对岳阳市岳纸学校初中厌学学生的调查分析问卷，总结了中学生厌学的表现，分析了中学生厌学的成因，及如何转化学生的厌学思想，变厌学为乐学，提出一些矫治中学生厌学的方法。 厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在.49%。可见, 目前初中学生来看，却有不少学生厌学，而且有越演越烈之趋势。学生家长担忧，教师茫然。 一、学生厌学原因的产生及分析??????面对严重的厌学现象，学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。?学生的厌学，涉及考试制度、教育观念、教育体制、教育内容、课程设置、教学目标、教学方法、教学评估等方面，学生内在的心理因素。还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响。学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。动机缺失是导致厌学的重要原因。 ,误认为知识不重要,花钱读书不合算,不如早点参加工作或经商赚钱好。三、学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。兴趣是动机的重要因素，它能引人注意，调动人的好奇心，促使人喜爱从事某项活动。而人的兴趣又易于产生干扰，导致转移。处于成长中的青少年，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。五光十色的生活，对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引，所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至走入歧途。???????学习是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的中小学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。另外一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力下，不是学习的材料，因而主动放弃了努力?也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。有些学校的教学管理，常常违背教育规律，初一新生入学就分快慢班，将学生过早地分成等级。学生心理本来就不成熟，这样做，无形中伤害了他们稚嫩的心灵。????有些学生由于家庭变故，父母离异，情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿他们往往广交朋友，追求刺激，从其它渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，导致厌学现象的发生。这些学生广交朋友，常常不辨良莠，哥儿们义气十足，容易受不良因素诱惑，导致厌学甚至辍学?许多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；家庭变故（父或母亡），其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑。这些都可以说是学生厌学的导火线。追求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不当，则容易出现偏差，发生不良行为，产生不良后果。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。学习象沉重的大山，压得学生喘不过气来，他们没有品尝到“学而时习之，不亦乐乎”的真味，有的是苦海无边的酸楚。许多家长，望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不切实际的要求，当孩子达不到标准时，便采取不正当的措施，有些孩子能够忍受，有些孩子干脆“死猪不怕开水烫”，反正达不到要求，索性放弃追掌握了学生厌学，我们就能够有的放矢地进行矫，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策，促使学生由厌学转化为乐学。学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。动机的激发，可采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法，注意刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。1、转变观念，淡化“苦味”。许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放