医学生法律意识培养地研究.pdfVIP

一直以来，我校‘临床诊断学的教学范围和模式沿袭医学高等教育以本学科教学为主体的传统模式．然而该 模式日益落后于2l世纪医学技能型和创造性人才培养的目标．因此。2008年开始，内科教研室和所属的临床诊断 学教研室借鉴国内外先进的教学理念和方法，建立了以系统整合为基础、以能力培养为主线的新的教学模式一除 了继续加强3年级学生的临床入门教育以外，以提高4年级临床实习学生综合素质为目标的‘临床诊断学继续教 育阶段开始，并在2004级学生实施．其中临床基本技能教学是新模式改革的最重要的核心部分，期望培养出既有扎 实理论知识又有娴熟临床技能的实践型、创新型医学人才． 传统的赣床基本技能主要靠‘临床诊断学，课程教学来完成，缺乏完整性和系统性．主要集中在1个学期(第 六学期)以理论讲授为主，辘以实习课和临床见习．时间短，学生缺乏系统训练和实践机会．近年来我校及我院投 巨资建立了全方位的、系统的临床技能硼练平台——临床技能培诩中心，并且以‘全球医学教育基本要求为指南， 田家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合了体格检查、临床常用诊疗操作、心肺复苏等项目。形成了一个跨学科、 多层次、综合性的全新实践课程体系，利用我院丰厚而富有经验的临床师资队伍。使学生在完成了‘临床诊断学 课程的学习和技能培iIl|之后，在学习临床其他课程的同时，尤其是进入我院临床实习以后自然地进入临床技能培训 继续教育阶段． 就内科而言，在借助临床技能培训中心的同时，我们更重视临床实践的培调．我们聘请了老一辈专家作为顾问 和督导团给予高层次指导，通过集体培训和考核评出优秀教师，再结合临床、教学经验及表达能力，从优秀教师中 选拔了6位教学助理，大大改变医学生临床技能教学的硬、软环境，提高教学实践水平．对实习生进行病史采集及 沟通技能、体格检查、。三穿。(胸穿、腹穿、骨穿)、病志书写和理论知识等规范培训。并通过制定规范标准、 量化指标、自编。口袋手册”以及加强考核等手段提高教学效果，为培养高素质、具有一定竞争力的医学人才提供 一个优良的临床基本技能训练平台． 下一步工作重点：l、全面提高临床技能培调的教学、培训、科研及开发水平． 2、根据临床技能培训中的经验和不足，不断总结、更新教学计划．3、教研室和各科室以及各级教师做好沟通、协 调．4、组织学生开展临床技能竞奏和表彰活动，并制定出科标准。争取使每位在内科轮转的学生。达标。．5、不定 期对临床带教老师进行培训和考核．6、与国内外同行以及院内其他教研室做好交流、互通有无、资源共事，共同推 动高等医学教育事业以及我院临床教学工作向前发展． 无论在教学评估还是在临床教学改革中，临床基本技能教学举足轻重，莱种程度上决定整个评估或改革的成败． 建议各管理部门出台相关政策及措施，鼓励创新，充分调动各级教师的积极性，从资金投入及人员配置上给予足够 倾斜，加大实践性教学的投入及配套完善，加强师资培训．并将成绩与奖金和聘任挂钩，为临床基本技能的临床教 学提供足够的保障． 。以教师为中心”的教学思路转变为“以学生为中心■将临床基本技能有机整合，对实习生进行全方位培训． 教研室对临床技能教学的管理、内容、进度进行全新探讨． 目前我们内科系统培训主要面向七年制、五年制临床医学专业的学生，同时为临床医学学位研究生的培训也刨 造了条件，在做好临床、教学、科研工作的基础上，力争继续完善和加强临床住院医师培训基地的建设．总之，‘临 床诊断学)继续教育是必要的，也是十分重要的． 医学生法律意识培养的研究 刘阴秋 青岛大学医学院青岛266003 临床医学是一n实践性很强的综合学科．田家赋予教学医院救死扶伤和教书育人两个职能．临床教学则是培养 医学生医疗基本技能和实际工作能力的重要环节．是一个受教学和医疗法制双重制约的综合行为，临床教学计划的 实施最终又要落实到患者身上，教学医院、髓床教师、●每床医学生这些医疗行为主体之问，以及和患者之问存在许 多法律关系．随着我国法治水平的提高，公民的法律意识不断增强，两个职能在膏时期与病人的维权发生了激烈的 碰撞，教学与患者权益之间存在着一些矛盾，如果处理不当就会造成医疗纠纷．随着医疗纠纷逐年增加，它给医院和社 会其他方面带来的负面影响也愈来愈突出，医疗纠纷已经成为各种医疗机构无法回避的问题．临床教学医院中医疗纠 纷的引发有其自身的特点，因此当今社会对医学生的法律素质提出了前所未有的高要求，但高校