突发电脑故障 培养学生实践能力的利器.docVIP

突发电脑故障 培养学生实践能力的利器 身为信息技术教师，起初我最怕的就是学生上机操作时电脑出现故障，尤其是大批量出现问题的那种。每当这时候，任我口干舌燥的声明电脑有问题，学生还是会一个接着一个不停的向我报告他们发现的问题，每个人都希望老师过去为自己解决好，才不会想着去理解问题是什么呢！我即便是有心快点去排除故障，也会被他们吵得头晕目眩，什么也做不了。 有一次上课，学生开机几分钟后，电脑竟然大批的出现蓝屏现象，英文译过来大致是新装了硬件、软件或感染了病毒等等。以往也出现过这种情况，只不过是个别电脑的，并不影响整体。可这回倒过来了，只有极个别几台能使用，多数学生坐在座位上一个劲的喊我。 原定的课程上不下去了，我告诉学生电脑有问题，老师要维修电脑，你们先自由活动吧。然后把学生分成小组，几个人合用一台机器。然而，就在这样紧急的时刻，竟然有学生跑来问我游戏怎么玩啊？平时，游戏就是自修内容，我从来不教的，更何况是这样的情形！我又急又气，学生什么时候才能懂事呢？ 所有的课程，莫过于网络对学生最有吸引力，但是由于这样或那样的因素，经常会有上不去网的现象，每当这时候，就是我最难过的时候，尽管我一再说同学们网络上不去了，学生还是忙不迭的去上网，然后再向我报告：“老师，网页打不开”。 鉴于网络时好时坏，为了最大程度保障学生的上网时间，我教他们遇到上不去网的时候，经常的“刷新”网页，以便及时检测到网络是否通了。“刷新”这个操作学生立刻就学会了，但是原理显然他们没有弄懂。他们刷新完毕，还会跑来向我报告：“老师，刷新后网页还是打不开。”然后睁着一双双对网络痴情的眼睛看着我，真是让我哭笑不得，他们只想着上网，就没想到学习掌握基本的电脑知识，守着电脑，依然是对电脑原理丝毫不能理解。 一天早上，我正在上网，突然网络断了，我立刻起身去探查原因。得立刻解决这个问题，否则上课时耳根又不得清净了。我正在找，有老师进来了，知道我正在做的事情，告诉我不用找了，不是咱们学校的事，是通信科停电了。我们学校的网络是通信科负责管辖的，那里停电，难怪学校网上不去。停多长时间呢？老师说得一两个小时吧。我心中叫苦，一会就有四年级的课，恰好授课内容是网络，网上不去，这课可怎么上？ 果真，学生一听到这个消息，立刻一片嘘声。在他们的心目中，如果不能上网，这节课就算是白上了。必须得尽快转移他们的注意力，否则这节课我会度日如年的。望着满脸失望的学生，我突然灵机一动，提出了一个问题，造成不能上网的原因是什么？学生七嘴八舌的列举答案，一个答案往往会被翻来覆去的说上好多遍。我提议学生在电脑上将自己的答案打出来，标上序号，做到条理清晰。这么做的目的一方面是分散他们的注意力，更主要是还是为了加固他们对网络知识的理解，顺带复习一下汉字输入。 这个方法果然有效，闹哄哄的课堂总算安静下来了。学生打的时候，我在一旁巡视。有的学生说电脑坏了，有的学生说染上病毒了，还有一位学生说网卡坏了，这真让我高兴，学生知道的还真不少呢！很快就有学生报告说他打完了，我心想这个问题不能让它完，如果完了，闲下来的学生又会抱怨上不去网了。我便给学生提醒，还有很多原因导致不能上网，比如说今天的原因，通信科停电了。学生之间又热火朝天的展开了讨论，还互相补充。受此启发，一般学生都能列出四五条，最多的竟然列出了七条。 平时，我规定前半节课学习，后半节课学生自己安排时间，不过总有学生坚持不下来，往往在前半节课就偷偷的自己“安排上时间了”，这些不听话的学生让我很费神，而这次不知不觉，课堂时间就过了一半，而且学习气氛浓厚，学习效果要比以往好的多，学生从来没有这么投入过。就在这个时候，一个学生突然报告：“老师，能上网了！”原来他回答问题时也没忘记刷新网页。通信科停电一个小时，正好在后半节课来电了。 他这句话不啻于雷鸣一声，全体学生立刻扔下手头的事，纷纷去上网。我也如释重负，不由得感谢这位聪明的学生，他真是彻底理解了“刷新”网页的作用，第一时间通报了喜讯。学生都纷纷的对他表示感谢，称赞他为英雄。这节课上的真是皆大欢喜。 我不由的反思，以往我都是抱怨学生不懂事，那么会不会是自己疏于引导造成的后果呢？满心期盼上网的学生面对电脑不能使用的时候，我有没有及时将课程转换成相应的能够吸引他们的教学内容？学生的心是单纯的，只要结果，不看过程不正是儿童的典型心理吗！ 仿佛电脑觉得这次对我和学生的考验还不够，不久，学校校园网受了ARP病毒的攻击，我很想全面检查一下学生电脑有没有感染病毒，但是限于时间和精力，我只检查了部分疑似电脑，给这些电脑装上了超级巡警防火墙。结果，很快学生就发现了这些电脑的不同，又向我报告：“老师，我的电脑和别人的不一样，有个红灯。” 我顺便给学生介绍了一下病毒，讲了讲交换机和路由这些书上没有的内容，家里有电脑的学生也跟着讲起了在家里杀毒的故事，好奇的