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《竹影》教学设计 乔艳 教学目标： 知识与能力：1、学习本文生动形象的描写。 2、体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 过程与方法：自主、合作、探究，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 情感与态度：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点：学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。 教学难点：领会游戏和艺术的联系，学会在生活中的发现、创造艺术的美。 教学准备：收集整理有关作者的资料。 教学方法：自主、合作、探究　　 课时安排：一课时 设计思路： 新学期语文课堂教学要求对学生渗透“三生教育” ，从各个方面在向生活中拓展，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我采用“三生教育”的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有生活方面的艺术美，觉得上语文课既是在体验生活，又是在享受生活。改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美 教学过程： 　　一、歌曲激趣，导入新课 　　　　多媒体播放歌曲《童年》 导语：童年是一片闪烁金光的沙滩，童年的游戏就是沙滩上的片片贝壳，诱人而神奇。今天，我们就将认识一位从游戏中创造艺术美的人——丰子恺，请他带领我们从游戏中去学会发现美、领略美吧！ 二、预习展示 1、分小组展示课前收集的相关内容（作家、作品、写作背景等） 2 、以小组为单位报写生字词 三、熟读课文，整体感知 　　1、配乐朗读课文 2、用一句简洁的话概括课文内容。 　　　（教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?） 　　明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。 　　　(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。) 　　四、品读课文，体验童趣 　　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术 美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读，并说明理由。 　　(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。) 　　在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，老师的鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。) 　　五、疑读探究，领略艺术美 一次童稚的游戏，　在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 　　　1、多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。 （借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。) 　 2、组内探究： （1）、中国画与西洋画存在怎样的差异？ （2）、在文章的最后，作者写道我回到堂前，看到中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味。这幅墨竹在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？ 六、拓展迁移，感悟生活 丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了自己欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢？ 七、课堂小结　　　　通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗? 板书设计： 竹 影 丰子恺 看竹影 描竹影 悟竹影 童真童趣 创造艺术美 ————————————————————————————— 资料链接 　　 丰子恺(1898—1975)，浙江崇德人。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。