基于评估方案的地方教学型高校教育质量标准的构建.pdfVIP

教育管理 第 期（总第 期） 36 604 基于评估方案的地方教学型高校教育质量标准的构建 蔡青 郑锡伟 韦巧燕 ［ 摘要］ 文章探讨了在新形势下地方教学型高校要科学定位，要以教育部本科教学工作水平评估方案为指导，构建一套适应地 方教学型高校实际的教育质量标准，以促进和保证地方教学型高校教育教学质量的不断提高。 ［ 关键词］评估方案 教学质量标准 构建 ［ 作者简介］蔡青（1966- ），女，福建漳州人，广西工学院教务处副处长，研究员，主要从事高校教学、科研及教学管理工作。 （广西 545006 1965- 柳州 ）郑锡伟（ ），男，广西南宁人，广西民族大学教务处副处长，助理研究员，主要从事高校教学、科研及教学管理工 530006 1965- 作。（广西 南宁 ）韦巧燕（ ），女，广西柳州人，广西工学院教务处，副研究员，主要从事高校教学、科研及教学管理工 545006 作。 （广西 柳州 ） ［ 课题项目］本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”规划重点资助项目“大众化教育背景下地方教学型高校教育质 2006A39 量标准的研究与实践”的研究成果之一。 （项目编号： ） ［ 中图分类号］G642. 0 ［ 文献标识码］A ［ 文章编号］ 1004- 3985 2008 36- 0055- 02 （ ） 一、 评估方案对地方教学型高校树立科学的教学质量观的 想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管 导向作用 理、学风、教学效果共七个方面，并要求有特色项目。在七个方面 19 11 科学的质量观是教学质量保证的前提，是构建地方教学型 中共包含有 个二级指标，其中有 个是重要项目，即：办学 高校教育质量标准的思想基础，是地方教学型高校保证和提高 思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课 教育教学质量的先决条件。随着高等教育大众化的到来，地方教 程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或设 学型高校规模正在实现跨越式的发展。地方教学型高校是扩招 计、思想道德修养等。而特色项目是各校自报的，要求能体现出 任务的主要承担者，这些院校总的来说基础比较薄弱，在办学过 学校的办学特色。可以看出，评估指标体系是相当全面的，它具 程中出现了许多新问题和困难，而评估方案无疑对地方教学型 体体现了教育部对高校办好本科教育的总体要求。而且，要达到 高校树立科学的教学质量观具有很强的指导作用。 指标规定的水平，各类高校都要经过一番认真的努力。 其一，评估方案充分体现党和国家的教育方针和高等教育 衡量教育质量，需要一套客观、公正、合理的教育质量标准 教学改革、发展的方针政策，反映教育教学规律和时代特色，体 体系，据此做出客观、公正、合理的评价。当然，这种标准并非一 现分类指导原则，鼓励地方教学型高校找准定位，办出特色。同 成不变，随着社会经济文化和高等教育事业的发展，这种标准也 时，评估方案明确了高等学校教学评估工作的基本思路是“以评 应随之做出调整。在高等教育大众化过程中，“量”的增长必然引 促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。 起“质”的变化，即数量增长必然导致高等教育体制、结构、质量、 其二，评估方案使地方教学型高校明确了高等教育教学质 功能、学术标准、入学条件、课程设置、教育教学方式方法、教育 量要充分满足“三个符合度”要求的质量观，即学校的培养目标 组织形式以及教学管理等方面发生一系列变