学校管理心理学_教解读.pdfVIP

( ) 20 10年 1月 江苏教育学院学报 社会科学 Jan. , 20 10 第 26卷 　第 1期 Journal of J iangsu In stitute of Education ( Social Science) Vol, 26　No. 1 《学校管理心理学 》教材解读 徐 建 成 (江苏教育学院教育管理系 , 江苏南京 　2 100 13) 　　[摘 　要 ] 　分析 《学校管理心理学 》的内容体系 ,梳理重点、难点 ,解剖其学科特色 ,探讨学生能力的培养等问题 , 有助于正确把握 《学校管理心理学 》教学活动的实质 ,提高课堂教学效果 。 [关键词 ] 　教材 ; 　体系 ; 　内容 ; 　人 [中图分类号 ] 　G420 [文献标识码 ] 　A [文章编号 ] 　167 1 - 1696 (20 10) 01 - 0036 - 02 　　目前 ,面世的 《学校管理心理学 》教材约有 30 多 心理学问题 。因而 , 《学校管理心理学 》的内容体系 种版本 ,如何集众教材之长 ,提高教学效果 , 笔者认 都是围绕 “人 ”这个基本元素展开的 , “人 ”自然就处 为可以从以下几个方面加以考虑 。 于 《学校管理心理学 》的核心地位 。 　　一 、人是构建 《学校管理心理学 》内 　　二 、人是解读 《学校管理心理学 》教 容体系的基本元素 材重点、难点问题的重要译码 在一个组织中 ,个体是其基本的结构单位和功 与其他学科一样 , 《学校管理心理学 》也是由基 能单位 ,人的认知 、情感 、意志及个性等心理品质都 本概念和一般原理为主要 内容构成的学科体系 ,所 是科学管理的依据 ,人的工作态度和积极性也都是 不同的是 , 《学校管理心理学 》的知识体系是 围绕 影响管理效能 ,促进组织发展的重要因素 。因此 ,个 “人 ”来展开的。在个体心理的知识模块中 ,激励 、积 体的 “人 ”就构成学校管理工作的基础 。但是 ,人不 极性 、态度等概念及需要是积极性的源泉等命题都 是孤立的个体 ,人是群体中的人 ,人与人之间存在着 与 “人 ”有关 ,它们构成学科知识的基本内容 ;在群体 工作关系 、心理关系和其他心理现象 ,这不仅影响个 心理的知识模块中,人际关系 、人际交往 、人际沟通 、 人作用的发挥 ,而且影响他人的工作效果 。所以,群 群体士气 、群体凝聚力等概念 以及沟通是维持人际 体中的人际交往和人际关系 , 以及群体的合作 、竞争 关系的重要途径等命题也都与 “人 ”紧密相联 ,它们 和冲突等基本活动规律 , 同样成为 《学校管理心理 也是学科知识的基本内容 ; 在领导心理的知识模块 学 》的基本内容 。由于群体的管理需要通过一定的 中 ,领导影响力 、决策 、领导集体心理概念 ,包括领导 结构形态将众人加 以组织才能实施 ,群体的管理就 的有效性取决于领导者 、被领导者 、环境三者的相互 转变成组织的管理 ,并导致心理活动规律出现质的 作用等命题 ,也都是学科知识的基本内容 ,无不打上 不同 ,表现为组织文化 、组织变革和组织发展等相关 人性的烙印; 而在组织心理的知识模块 中 , 组织心 内容 。其中 ,领导者在组织中起着重要作用 ,必须对