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必修2 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂（第一课时） 合肥九中 王艳艳 【教学目标 】 一、知识目标1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。?2掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体四分体的概念。能力目标1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。情感态度与价值观1、通过减数分裂过程中染色体行为，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神养成学生的探究性思维品质。2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。 教学重点减数分裂过程教学难点同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律教学方法　　、法。 教学教学 复习回顾：有丝分裂的特点是什么？ 引入： 人的个体生命的起始点是？ 精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来的？ 请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？ 同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。 预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。 回顾旧知 思考、回答 请同学们阅读书上16页的相关信息， 一、减数分裂同源染色体形状和大小一般都相同，一来自父方，一来自母方。　　学阅读教材，减数分裂的概念。减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？ 二、减数分裂的过程： 模型建构1：复制后的两对同源染色体 减数分裂与有丝分裂一样也是要进行染色体复制分裂的结果染色体数目减半同源染色联会后，染色体进一步螺旋化变粗逐渐在光学显微镜下可见每染色体都含有两姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四染色单体，叫四分体。各排列在细胞中央，纺锤丝牵引两极移动，细胞分裂成两个细胞第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似中期后期着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺缍丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个细胞分裂成4个细胞，减数分裂完成。 　　细胞中的染色体的？　4个细胞减数第二次分裂过程大体与有丝分裂相似，但它们又有什么不同呢？ 三、配子中染色体组成情况的多样性： 教师总结讲述：联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置也是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。 课后讨论总结：一个有性生殖的生物理论上能形成的有性生殖细胞的种类与哪些因素有关？ 预习：减数分裂过程中各个时期的细胞的特定名称是什么？ 1