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创设自然和谐的小学英语学习环境 　　小学英语的开设已有几个年头了，而我有幸赶上了英语课改的大潮。在从事小学英语教学的这几年，我发现学生对英语有一定的爱好。所谓爱好是学习的原动力，因此孩子们愿意学、爱学。如何进行高年级英语的语篇教学，如何保持高年级学生对英语的持续爱好。面对大篇的情景对话与较长的文章，传统的“读课文—译课文—回答问题”的教学模式已不能适应现代的教学形式。我认为在教学中应勇于创新，尝试新的教学方式。我现在担任六年级的英语教师。在教学中我尝试以下教学思路： 　　一、总揽教材，提前渗透 　　《牛津小学英语》按“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写，板块间紧密联系，融为一体。 　　1.当教师拿到教材后，要总揽一下教材，要对教材有个整体了解，然后凭借教参和自己的教学经验，总体把握教材，对语篇难点提前渗透。如6A Unit 2 Ben’s birthday语篇中“What date is it today？”及日期的表达较难。如果一上来就教，难点就比较集中，学生会学得困难。教师可利用Free talk，在新学期开始时渗透，甚至可在教5B时就渗透，这样语篇中的难点就化解了。 　　2.教师在教学时，可先教学B、C、D部分。B部分通常是与本课话题相关的新单词，C、D部分是与本课话题相关的重点新句型，如果先教学这些部分，让学生对这些新词新句了解后再进行语篇教学，学生对语篇的学习就不难