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语文教学中如何加强读的训练 　　俗话说：“书读百遍，其义自现”。可见“读”在学生掌握语文知识过程中，有着不可替代的作用。所以，语文教学要把“读”的指导和“读”的训练贯穿于语文课堂的教学全过程之中，让学生在反复读书的过程中识字、学词、析句、理解课文内容，同时受到思想教育。那么，怎么进行“读”的训练呢？ 　　一、明确读的目的 　　课堂上教师应该提出明确的要求，使学生心中有数，就能做到“读”有步骤、有层次、从而体现逐级达标的梯度。例如：教学《倔强的小红军》，可先用看图讲故事的方法导入新课，激发学生的读书兴趣，然后让学生按以下几个步骤去读： 　　初读课文——要求学生自由朗读，借助拼音读准生字、新词，能正确流利地朗读全文，尽快感知课文内容，并边读边想课文讲了一件什么事？ 　　细读课文——要求同桌互读，共同讨论：文中哪些词、句表现小红军的倔强？哪些词句表现陈赓对小红军的关心？让学生通过反复读书、通过圈、点、画、记、品词析句，感悟课文内容。 　　精读课文——要求学生边听课文录音边用“﹋”和“-----”画出陈赓和小红军的对话，然后逐字逐句指导朗读，体会人物感情的变化，领悟语言文字表达的弦外之音。 　　熟读课文——要求学生入情入景，读出真情实感，并背诵自己喜欢的段落。 　　通过有层次、有目的的朗诵训练，使每一次读都有收获，从而培养学生认真读书和独立思考的习惯。 　　二、讲究读的方法 　　在教学中，