2011-09-16+ 云南曲靖.pptVIP

Company Logo 2. 用心了解学生的情况，有针对性地制定教学目标 把握学生已有的知识基础、生活经验、认知规律、心理特点，找准教学的起点、突出教学重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，从而使教学目标切合实际。 在考虑学生学习的“应该状态”的基础上，课前要注意调研学生的“现实状态”。 为了保证“体验情境”的现场效果，必须注意让学生“行有所想”“动有所悟”。 Company Logo 3. 激发创造的智慧，精心设计、选择和组织教学活动 Company Logo 4. 合理开发课程资源，帮助落实课程目标 挖掘本土资源、发现和利用已有的生活资源（自身的、学生的、家长的） ■ 课件的使用并非越多越好 Company Logo 关于教学成本：简笔画的妙用！ Company Logo 5. 巧用课堂中的“意外”，升华课程目标 问题：为什么要关注课堂的生成性？ 课堂教学不应该是一个封闭系统，它是开放的、具有创造性的过程。这个过程应该成为对成长的人的整个生命过程的关注。对教师智慧没有挑战性的教学是不具有生成性的；没有生命气息的教学也是不具有生成性的。教师对学生的关注，就是对孩子整个生命成长过程的关注。这正是我们新课程所追求的。 Company Logo 在教学活动中，教师要特别关注关注学生在课堂中个性化的生命活动，对教学中出现的各种生机、各种意外生成的因子进行及时捕捉和有效利用，使预设外的生成问题，转化为促进教学的有效资源，使课堂变成一幅鲜活的、流淌出生命活力的美丽图景。 Company Logo 怎样关注课堂的生成性？ 1 教师要善于捕捉和利用“生成性信息” 教师要学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意和批评的价值，再因势利导，进行教学。 2 不要拘泥于原有的教学预设 3 不要听之任之、搪塞了事 4 让孩子成为“生成性资源”的解决者 Company Logo 师：“春天在哪里？” 生：“在人们的眼睛里。” 生：“如果是瞎子看不见呢？” 老师抓住问题，请学生们发表意见。 生：“他们可以用耳朵听春天小鸟的叫声！”“还可以用鼻子去闻春天泥土的味道！”“还可以用脸去感受春天气温的变化呀！” 案例：春天来了让孩子成为“生成性资源”的解决者 Company Logo 6. 学会不断地反思和追问，辨别目标的实现程度 每节课后，要不断地经常地反思：教学目标是否准确？教学环节的设计是否有效？教学活动是否调动起学生的学习兴趣和探究热情？不能只是简单地把知识点传授给学生。 祝愿大家都能珍惜生活为我们提供的这个舞台，体会教师的职业幸福感，成长为有魅力的教师！ LOGO Company Logo 上有魅力的课程做有魅力的教师——人教版品德与生活教材培训 主讲：陈天秀 Company Logo 指导思想 建议 教材特点 常见问题 一、教材编写的指导思想 1 体现“以培养学生学习做人为核心”的课程目标，力求将儿童的情感、态度、价值观的引导，思考、判断、探究能力的培养以及社会知识的获得有机融合。 2 体现“以儿童的生活为基础”的课程理念，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需求。 3 体现新的教育理念：新的教材观、德育观、教学观和学习观。 体现新的教育理念 新的德育观：通过过有意义的生活来学习德育，促进学生形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向。 以往注重教育学生懂得生活中的道德规范，现在则注重换位思考。（例：做好事） . 新的教材观：教材是学生进行思想活动所凭借的话题、范例。 . 新的教学观：教师是活动的支持者、合作者、指导者。 . 新的学习观：通过讨论、交流、调查、游戏等方式在生活中学习。 通过展示真实生活情境，借助问题的提出，体现对道德生活的引领和提升。 教材编写的思路 三条轴线 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然 四个方面 健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础） 愉快、积极地生活（儿童生活的主调） 负责任、有爱心地生活（基本的道德要求） 动脑动手、有创意地生活（时代的要求） Company Logo