专题17 西方人文精神的起源及其发展-备战2015年高考历史中等生百日捷进系列（解析版）.docVIP

2015年高考历史中等生百日捷进提升系列 专题17 西方人文精神的起源及其发展 【构建知识体系】 （一）西方人文精神的起源：（智者学派、苏格拉底、亚里士多德） （二）西方人文精神的发展： 文艺复兴（14——16世纪、背景、实质、代表、影响） 宗教改革（16世纪、背景、实质、概况、影响） 启蒙运动（17——18世纪、背景、实质、代表、影响） 【细化考纲预测】 考纲 细化 高考命题预测 （1）文艺复兴和宗教改革（2）启蒙运动 （1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。→→着重考查智者学派、斯多亚学派、苏格拉底的主要主张及对“人是万物的尺度”这一命题的理解。 （2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁?路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。→→重点考查文艺复兴运动的背景、实质，意大利文艺复兴的成就，宗教改革中马丁·路德的主要主张。 （3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。→→突出考查英国启蒙思想霍布斯、洛克的思想，法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为首的百科全书派的主张，德国哲学家康德的主张，启蒙运动的核心思想及影响。 本专题涉及的考题切入点多集中于人文主义在智者运动、文艺复兴、宗教改革期间、启蒙运动的表现，能力方面多侧重于识记及东西方文化思想的对比，这也是备考2015年高考的复习方向。 【剖析高考真题】——熟悉高考命题方向特点 考点一：西方人文精神起源（智者运动、苏格拉底） 01．（2014年浙江文综12）如何对待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。下列人物中，明确表达上述主张的有 ①苏格拉底 ②亚里士多德 ③朱熹 ④李贽 A．①②③ B．①②④ C． ①③④ D．②③④ 【答案】D 【解析】 考点：古代希腊、罗马·西方人文精神的起源·苏格拉底、亚里士多德的思想；中国传统文化主流思想的演变·宋明理学·程朱理学；中国传统文化主流思想的演变·明清之际的儒学思想·明清批判思潮 考点二：文艺复兴和宗教改革 01．“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者 A． 鄙视贫穷 B． 认为财富即道德 C． 揶揄上帝 D． 反对安于清贫的说教 【答案】考点：西方人文精神的发展·文艺复兴·人文主义。 ．——摘——摘编自《世界史·近代史编》，1972年版，2011年版 比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。 （所指出的不同之处明确清楚；原因可以一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分） 【答案】不同之处：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以16世纪的世界为开端。 原因分析：从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。 目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。 【解析】 考点：欧美代议制的确立与发展·英国君主立宪制的确立·史家对英国君主立宪制的确立的认识；新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展·工业革命·史家对工业革命的看法；西方人文精神的发展·文艺复兴和宗教改革、启蒙运动·史家对欧洲近代思想的的评价、历史课本研究历史的方法与观点的变化 【突破核心考点】——课堂讲解重点难点突破 考点一、西方人文精神的起源 【归纳总结】 1、智者学派 （1）产生背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民积极参与政治活动。 （2）主张：关注社会，美洲人与人之间的关系，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值。 （3）代表人物：普罗塔哥拉。提出“人是万物的尺度”的名言。 （4）地位和评价：智者学派把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识社会：构成古希腊人文精神的基本内涵，体现了西方人文主义精神；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，具有高度的自信，树立了人的尊严。 2、苏格拉底 （1）基本思想： ①强调人的价值，重视人的伦理首先，提出“认识你自己”的名言； ②强调知识的作用，提出“知