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小学语文教学中如何开展实践活动 　　在新课改背景之下，语文教师应积极主动地进行与语文学科相关的综合实践活动，开展语文综合性学习，在实践中提高学生的语文素养和综合实践能力。语文综合实践活动是以语文学习为主要内容的一项综合实践活动形式，在实践中，可从语文单一学科中提取，促进语文学科知识的延伸和拓展，促进课内与课外、学习与生活、学校与社会的联系。语文老师应引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在实践中提高语文素养。 　　怎样才能选择出恰当的语文实践活动达到学语文、用语文、丰富知识、提高能力的目的呢？我认为，应该抓住不同年级的特点设计语文实践活动，进行有的放矢的训练。 　　1.抓住年级特点，明确培养目标。在设计语文实践活动的内容时教师应根据低、中、高三个不同年龄阶段的特点设定不同的培养目标，选定不同的活动内容。考虑到我所教的三年级学生处于由低年级向高年级过渡的中年级阶段，所以我首先明确了培养学生学习语文的积极性、稳定性，以技能演练为主的目标。 2.抓住年级特点，选择具体活动。培养目标确定后，要根据目标及所教班级学生的特点，选择具体的活动进行指导。我教的三·三班学生天真活泼、富于想象力，且乐于画画，于是我在众多的语文实践活动中选定了办手抄报这种新颖的形式。 　　学好古诗是完成“古诗专刊”的基础。只有理解了诗歌的意思，了解了作者要表达的思想感情，才能根据诗情想象出画意。 　　1.了解诗意，启发想象。在学生了解了诗句的意思，反复朗读、品味了古诗语言的基础上，我启发学生想象和联想诗中所表达的意境。 2.形成画面，再现意境。 3.语言内化，练习表达。诗美、画美，学生会产生一种身临其境的感觉。此时正是引导学生将诗人的语言内化为自己语言的好时机，即将原诗改写成一篇写景记叙文，从而使学生受到一次极好的语言文字表达训练。 　　1.充分鼓励、具体指导。由于受知识能力的限制，三年级的学生头一次接触手抄报信心不足，更达不到自己独立完成的水平，所以在制作这期手抄报之前我充分肯定了他们的能力和水平，帮助他们树立信心，并在网上下载了许多优秀手抄报范例供他们参考，还专门邀请了在新华社工作的家长讲解了有关的知识。当然光了解了这些还不够，具体到本次古诗专刊的制作我又提出了具体的要求：手抄报形式不限，可以八仙过海各显其能，但每份作品必须都包括抄一抄、画一画、写一写这三个小板块。这样的要求对于刚接触手抄报的学生来说既给出了具体可行的安排，不 　　2.分工合作，充分实践。根据学生年龄小的特点，本着全体性与全面性相结合的原则，我采用了以学习小组为单位制作手抄报。在培养学生动手能力、实际操作能力的同时，充分鼓励每个孩子发挥自己的积极性和综合潜力，实现自己的特长，挖掘学生的智慧和潜能。如写字好的同学负责“抄一抄”这个小板块，画画好的同学负责“画一画”，写作好的同学负责“写一写”，其他同学还可以查找一些与诗歌内容有关的资料、文献，作为补充。出好小样后小组再集体讨论进行修改，达成一致后定稿。 3.汇报展览，自主评议。语文实践活动要突出学生主体性的自主地位，尽可能地让学生自己去评价活动效果。所以当每个小组的手抄报都出好了，在全班进行展览、评比时我把主动权交给了学生，由他们自己布置、自己评比。这样一来每个小组既是参赛选手又是评委，评选的结果就会更民主。评比按版面设计、文字书写、插图绘制、短文编写四个方面进行，评委要对除自己作品外的每件作品给以简短的书面评价，全班交流后投票选出优胜作品。评比的时候，小评委们个个认真仔细，在评比的过程中他们既看到了别人的优点又发现了自己的不足，是一次难得的学习机会 　　语文实践活动还包括很多种形式，我只是根据三年级学生的特点尝试了其中一种并有所收获。在今后的教学中，我还会不断探索，根据学生的特点开展更为丰富多彩的活动，让学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。