高中化学新教材的教学.docVIP

高中化学新教材的教学 　　怎样才能教好高中化学是摆在我们广大中学教师面前最迫切需要解决的问题.教无定法,但无论如何都必须依据新课程标准的要求进行教学.对化学教学而言,新课标要求:中学化学教学必须以学生发展为本,以化学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的.针对这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”.“引导——探究”式教学法正是籍于这一思想而产生的. 　　一、高中化学新教材的特点与局限性 　　1.高中化学新教材的新特点 　　(1)新思想.在重视基础知识和基本技能的同时,注意启发学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力以及科学态度和创新精神,注意训练学生的科学学习方法,结合化学学科的特点对学生进行生动地思想教育. 　　(2)新结构.注意正确处理知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的关系.对习题的总量和难度、适度问题进行了控制,并注意了题目的梯度和知识的衔接与跨跃问题,在加强知识的应用和知识的迁移方面给予了重视. 　　(3)新措施.注意反映化学的发展和与现代社会有关的化学问题,把有些问题放在社会的大背景下启发学生思考,使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系,以利于学生理解所学的知识和学以致用,培养学生的实践能力. 　　(4)新版面.新教材语言生动活泼,采用比喻等手法,注意层层引导,使教材具有启发性,以吸引学生自觉地阅读教材,激发学生的求知欲.重视图画的作用,编入了一定数量的彩图、章头图、插图以及实物照片等,使学生见图知意,印象深刻. 　　2.高中化学文本课程的局限性 　　高中化学文本课程注重将传授知识转变为体现引导学生学会学习,学会生存,学会做人.但是,由于文本教材出版周期较长以及文本课程内容的单一媒体和线性结构,决定了课程知识更新缓慢和文化相对封闭保守等缺陷,从而导致新课程的目标价值难以真正实现. 　　二、如何搞好高中化学教学 　　1.改变教育观念、合理设置课堂教学目标 　　要注重知识和技能,过程和方法,情感—态度—价值观三维目标的整合,克服以知识为本的传统教育.新课改后高中教材难度明显降低,更加注重对学生能力的考察,同时也关注了学生的情感态度价值观,其目的是不仅要优化学生的非智力因素,培养学生的良好道德,还要促进学生心理、人格的可持续发展. 　　新教材中具有丰厚的人文历史、社会发展、哲学思辨、社会热点、科学思想等优良教育资源.我们要充分利用这些资源,并充分考虑学生的思想认识水平,开展学科教学中的德育渗透,在课堂教学中,结合化学学科特点,适当进行增强学生的爱国主义教育,确立学生的远大志向,以此来激发他们的兴趣.正如托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣.”努力激发培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,他们才可以学的更好,学习才会更有效率. 　　2.培养学生良好的学习习惯和优良的思维品质,改变学生学习方式 　　在高中化学教学中,我们要充分了解学生的具体情况,然后根据他们的实际,进行合理的补差. 　　首先,要恢复学生的自信心和自尊心,让他们“当家做主”.我们知道,每个人都有自己的价值观,都希望自己被别人欣赏.我利用业余时间和他们交流,和他们谈心,让他们体会到受重视,同时也可以了解他们的具体情况.有了调查,就有了策略,于是在课堂教学中,我有计划地设计了一些基础的习题来激发他们的兴趣,让他们找回曾经失去的自信. 　　其次,开动起思维的机器,让课堂活跃起来.我在课堂上给出一些有梯度的问题,来充分调动学生的思维,让他们思考,并且适当地给予评价和激励,决不吝惜赞美的语言.整个过程,我既是他们的朋友又是他们的帮手,帮助他们跳一跳就能够得着,亲手摘下丰硕的果实,让他们充分体会收获成功的喜悦. 　　最后,设计一些和生活有关的实际情境问题,使之充满情趣且富有探讨价值和吸引力,让学生探究,设计方案,发现问题,使学生感到积极思维是自己的需要,是一种享受. 　　3.要高度重视学生的探究活动 　　探究活动是学生解决问题的途径.它要求学生在教师的引导之下,自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用,通过语言、动作进行信息交流,学生间进行自我调节,形成了一种和谐亲密、积极参与的教学氛围,营造一个思维活跃、鼓励创新的学习环境.在探究活动中,学生的思维在开放、发散中涨落,在求异、探索中又趋于有序,潜移默化地培养了学生独立思考、独立操作的能力,发展了学生的思维能力和创新能力.