善意的批评与合理的表扬是教育学生的两大法宝.docVIP

善意的批评与合理的表扬是教育学生的两大法宝 　　不赞赏一味表扬和总是批评学生的老师，因为往往过多的表扬和批评，影响学生的心态，给学生一种错觉。特别是在赏识教育的今天，很多老师追随这种趋向，对学生的过错不敢直接批评，因为近些年来媒体不断报道学校惩罚学生的事件。教师只怕批评不当会给自己带来不必要的麻烦，对学生的过错得过且过，尽量迁就，这种现象在学校中普遍存在，因此学生的错误观念得到滋长，使他们幼稚的思维产生误区，影响了学生的健康成长。 　　学校是培养人才的阵地，作为老师应该教育学生分辨是非，懂得对错。老师发现学生有过错的时候，必须根据过错的性质，给予善意的批评和的指导。让学生明白其中的道理和老师的意图，使学生首先学会做人，如果要达到这种良好的教育效果，老师必须研究批评的方法、语言技巧和学生的心理，以真诚的态度、和蔼的语言达到教育的目的。 　　面对说错话、做错事的学生，在指出学生错误的同时，教师要敢于承担学生犯错误的责任，要真诚地、和气地对犯错误的学生讲是老师没有尽到责任，没有及时地发现问题才使他犯了错误。这样坦诚和亲近的语言，一下就会触及到学生的心灵，和学生拉近了距离，学生会有一种内疚感，觉得自己真不该说错话和做错事，让老师自责和痛心，他也会感到后悔，这种坦诚和亲近的批评，虽然语言不多，但是效果很佳。 　　在校学习的学生，来自千千万万个不同的家庭，家庭的熏陶和家庭的教育都有区别，他们都在不同的关爱中成长，因此作为老师应该站在关爱学生的基石上批评教育学生，即使是学生所犯错误十分严重，教师也要“严”批评、“情”处理。 　　人非圣贤，孰能无过。对学生来说，犯错误是不可避免的，特别是有代表性无意识的过错出现后，作为教师最好采用集体批评教育的形式，纠正班中存在的错误倾向和行为。例如：有一次我去上课，讲台上不知道是谁吐出的吃过的口香糖，我没看见，一脚踩上去，结果粘在鞋底上很难除掉。同学们七嘴八舌说出了爱吃口香糖的学生的名字。当时我问谁没有在学校吃过口香糖，这些同学高兴地站起来，我又问你们为什么不吃？他们回答：不卫生，污染环境。其中一个同学说：花园国家新加坡规定，不能在公共场所吃口香糖等。他们说得很好，我及时表扬了他们。爱吃口香糖的同学低下头不好意思起来。所以说表扬本身就起到了批评的作用，特别是有共性的问题，采用集体表扬和批评是最好的解决方法。 　　教育手段不能缺少批评，更不能没有表扬，如果教师对学生的表扬不够，那么就好象地球上缺少了温暖的阳光。表扬要讲原则、讲技巧，要有理有据，要以教育教学的需要为前提，对学生起到鼓励的作用，为提高全体学生的全面素质而创设有效的表扬。特别是在管理学生方面，表扬是一把金钥匙，既能放飞学生的心灵，又能约束学生的行为。例如：上课了，班里有说、闹的现象，对此你不要大声制止，你要快速发现哪些同学遵守纪律，立刻表扬他们坐得好，教室里马上就会很静，使他们进入学习状态。有的同学不认真做值日，你再去发现谁做得好进行表扬，同学们都会不甘落后地去做好值日，这样会起到以点带面、以少带多的作用。 　　根据教育教学的需要，怎样创设条件进行表扬呢？例如：有的学生上课不爱发言，原因是多方面的，有的是胆子小，有的是理解能力差，有的是表达能力差，还有的不爱表现自己等，教师在了解了学生不爱发言的原因后，就可以用表扬的方法解决这个问题。对于胆小和不爱表现自己的同学，课下老师多和他们谈心，鼓励他们，一旦他们站起来发言，就为他们鼓掌，增强他们的自信心，让他们感到自豪、感到我能行。对于表达能力和理解能力差的学生，尽心课外辅导，把课上讨论的内容提前进行发言指点，使学生发言有所准备，上课讨论时先让他们表现自己。这样多次指导，多次训练，多次鼓励、多次表扬，久而久之，这批学生的表达能力会提高，课堂上的发言风气也会热烈，形成课堂讨论踊跃的风景线。 　　总之，善意的批评和真诚的教育，学生会理解你、亲近你、还会感谢你。批评和表扬紧密相连，不可分割，它是教育教学的两大法宝，在教师的正确运用中，“希望”的航船才能乘着教学改革的东风向前远航。