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浅谈地理学科的复习策略指导 　　[摘要]：高考的形势与内容在变，复习备考的策略也要随即而变，如何科学备考及在高考中考出好成绩，本文从2010年广东高考文科综合试卷入手，结合地理学科的特点从学科的基础知识、基本理论、规律；地理图表的归类；社会热点及答题模式与方法；教研活动与老师的素养等七个方面进行分析。希望对高三的复习备考起到一定的指导作用。 　　[关键词]：文科综合地理学科；复习策略；指导 　　2010年高考文科综合卷，体现了高考新思路，即利用学科基础知识综合分析与解决某一事物的发生发展过程。 　　试卷总体难度不大，注重考生对基础知识的掌握。同时也继承了新课改的精神，继续强化能力培养，凸显了高考文科综合考试所考查的“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等四项综合能力。 　　纵观全卷，自然地理考查比例较小，避免了地球运动、洋流等难度较大的知识点，主要强调了区域特征分析、读图的能力培养、气候变化分析等综合技能；人文地理方面则重点考查了人口与城市化、区位因素分析、城市规划、地理信息技术等。同时，试卷也不回避热点事件与热点区域，紧密联系生活实际，关注社会现实，涉及到如全球气候变暖及其影响、沙尘暴、低碳经济、三峡大坝的影响等。试卷全面渗透新课标理念，塑造考生学习“对生活有用的地理”，整体难度控制合理。 　　具体来说，2010年广东地理试卷具有如下特点： 　　一、提供资料，设置情境，考查学生的“知识再生能力” 　　试卷中简单再现所学知识的题目很少，通常是设定某一情境，要求学生通过将所学知识进行迁移、转化，从而找出答案，体现出“活学活用”的要求。几乎所有的地理题目都提供了大量地理信息，这就要求学生学会通过提供的资料和设置的情境，根据设问去分析资料，发现可以利用的信息，然后再进行组织、思考、解答，完成要求。2010年试卷中，第1－4题考查学生“双基”掌握程度，实际分析和应用能力。第5－11题考查了学生对图表的判读与分析技能。 　　二．关注社会热点，学以致用 　　理论联系实际，关注社会，贴近时代，不回避热点问题，是文科综合能力测试的一大特点。试题能遵循教学大纲，努力做到把书本知识与社会知识有机结合到一起。2010年试卷涉及到的热点问题：全球变暖，低炭经济等。各题切入点相当新颖，在“双基”的根基上适当拔高，把现实生活中的热点问题与正确观点和原理紧密联系，要求学生用已有的知识、观点、技能去观察、分析、理解、判断或解释，从综合的、联系的、发展的、创新的角度去思考问题，学以致用。 　　三．注重学科内综合 　　在试卷中强调了学科内的横向综合和纵向综合。地理题要求读一幅图从不同侧面回答几个问题是高考文科综合卷的特点，结合综合学科考试目标和要求，在教学中，教师应从以下几个方面精心制定备考复习策略并给予学生指导。 　　备考策略： 　　1.重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业(飞机场、疗养院)的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。 　　2.根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类。 　　进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。 　　3.关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合 　　地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，全球变暖，低碳经济、西部开发，南水北调，西电东送，西气东输、沙尘暴等。 　　4.注重自主探究式、研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练。关于如何减轻自己的教学负担就要结合具体的班级来做一工作，这是一个综合的过程。 　　5.教研组内要集体商讨每一个专题教学，材料要精选，思路要清晰，应该用最少语言，让学生掌握