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数学因生活而精彩 　　提到数学,很多人都会觉得这是一门枯燥无味的学科,认为数学就学数数，学如何计算，学生学习数学往往不知道怎么用，但其时数学对我们的生活是很重要的。在教学中,我们教师应尽量创设良好的生活情境,把数学与生活紧密联系起来.教学过程中如何创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂教学，我认为可以从以下几点来处理： 　　一、将生活问题引进数学课堂 　　新的教材最大的特点是它的生活性和实践性，要让学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，就要不断增强学生数学意识，在教学中就要从学生的生活实际出发，处处提高学生的数学意识，让学生体会到数学就在我们的身边。 　　1.创设情景，引进生活中的数学问题 2.感悟数学问题，提高发现问题的能力 　　“学以致用”是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”? 　　1.再现生活实际情景，感受数学应用价值。在教学中再现数学知识与社会生活实际紧密联系的生活现象，使学生认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，调动学生主动学习数学，创新性地运用数学的积极性。同时能让学生灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题，更深刻地认识数学的作用，感受数学的应用性。 2.拓展问题情境时空，探索数学应用价值。在教学中，拓展问题情境的时间与空间，使得学生将自主学习带入课外、带入下一个新起点，当再次面对新的数学知识时，就能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。 3.开展生活实践活动，体验数学应用价值。“实践出真知”，学生在亲身实践中，可以进一步体验数学与日常生活的密切联系，初步养成应用数学的意识，在进一步发展解决问题能力的同时，感受数学与社会生活的联系。 　　知识、能力是否真正掌握，其最终体现在能否正确应用。让学生运用新知识和主体能力解决生活中的问题也是进一步培养了学生的解决问题的能力。例如，在学习了《认识人民币》一课后，组织学生把自己不用的学习用品和不玩的玩具等等，带到学校来，开展了一次丰富多彩的买卖活动，学生在活动中对人民币有了更深刻的认识，学会如何人民币之间的换算，买卖过程中该如何换付钱或找钱，培养了学生综合有能力。也激发了学生课外探究的兴趣，树立开放的教学理念，由课内引向课外，由课堂引到社会。 　　日常生活实践中包含着丰富的数学知识，在数学教学中提出生活中学生能够观察到的数学问题，启发学生思考，可以激发他们的学习兴趣，消除学生对数学知识的陌生感，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,让数学课堂教学适应社会生活实际，让学生真正体会到学习数学是对自己有用的，而不是枯燥无味，无用武之地的。总之，数学教学只有走生活化道路，紧密联系生活实际，才能更好地培养学生的创新精神，学习兴趣，才能符合社会发展的需求和自身的需求，才能真正完成教育教学的本质任务。