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浅谈对法学专业教学方法的思考 　　摘要：本文总结了我国法学专业教学方法的概况，主要分析了法学专业教学方法的原则及影响法学专业教学方法选取的培养目标、教学内容、学生、教师及教学环境等要素，得出了法学专业教学方法的有效实施的有关结论。 　　关键词：法学;教学方法;思考 　　教学方法，是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采取的工作方式。教学方法是联系教师与学生的重要纽带，是教师完成教学任务的必要条件，也是是提高教学质量和提高教学效率的重要保证。对于法学教学而言，正如哈佛大学校长CharlesEliot曾指出的：法律教育需实际解决的问题并非是教什么，而是如何教[1]。不断革新教学方法，是法学教育的持久的目标之一。 　　一、法学专业教学方法概述 　　世界范围内，主要有两种法学专业教育模式：大陆法系国家的法学教育模式和英美法系国家的法学教育模式[2]。大陆法系国家的法学教育模式以演绎教学法为主，遵循从一般到特殊、从抽象到具体的思维形式和规律，以讲授法为主；理论扎实，分析严密，条理清楚；但条文罗列，内容枯燥，易脱离实际。美法系国家的法学教育模式以归纳法教学方法为主，法律推理遵循从特殊到一般、从具体到抽象的规律；结合实际，具体灵活，但缺乏理论体系的严密性。目前，两种教育模式出现了融合的发展趋势。 　　我国受传统文化和大陆法系国家的法律思维模式的影响，法律法学教育模式不同于英美法系国家，教学方法以演绎教学法为主。随教学方法的融合，法学专业上也出现了综合性的趋势。在保留传统的讲授法的同时、案例教学法、模拟法庭教学法、科研教学法、诊所式教学法、多媒体教学法等都不断引入，反映了法学专业高等教育的不断探索和创新，利于提高学生的专业素质。 　　二、影响法学专业教学方法选取的要素分析在教学中，使用恰当而高效的教学方法，是提高教学质量的关键，也是\教学过程最优化\的核心要求[3]。教学方法多种多样，具体又如何选择恰当的方法呢？选择教学方法应系统论原则和多元化原则。引进和采纳任何新的教学方法都不能脱离实际。选择法学专业教学方法应与教学目标、课程设置、教学计划、教学内容、学生心理状况、教师个人综合素质、教学环境等结合后，综合考虑。因而须坚持系统论原则。它要求在选取专业教学方法时，要注意法学教育的整体性,注意内部不同要素间的有机联系,遵循一定内部,注意其动态变化。 　　不同的教学方法，也会影响到整体教学效率的高低。实际中，每种教学方法实施，应依据其自身的特性、必备的条件和适用场合选择，这样才能在教学过程中发挥不同的作用，以达到最佳组合。因此，确定法学教学方法，并非是非此即彼的简单选择，而是多元化的结果。在专业教学过程中，法学专业的教学内容在不断发展、相对无限，而时间上又有限制；同时，始终存在教师与学生、效率与平等、规模与质量、知识与能力、统一与个性等因素之间的相互作用和影响，必须全面考虑，甚至应具有应变性。应尽量根据法学专业教学的具体情况灵活选选择高效的方法来完成教学任务。