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浅谈高中数学中的绿色课堂教学 　　我在多年的学习和实践中，致力于追求一种绿色的数学课堂教学理念。兼容并蓄，让数学充满生活的绿色。现在把平时的教学策略阐述于文。 　　一、以“数学从生活中来”为源泉，丰富学生的直接感知 　　通过Flash软件的动画功能很直观反映物理中的简谐振动（弹簧振子的摆动），以上设计能够使学生通过Flash的动画功能，形象、直观地把弹簧振子的摆动演示给学生，这样的设计意图能激发学生原有的知识和经验，为其运用做好准备；设置悬念，引出课题、使学生能够感受大众数学的意义，使学生明白数学其实就发生在我们的身边，使学生在学习过程中感受数学的和谐美，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，更好地促进学生的发展，体现了新课标的要求。 　　二、以“学生再创活动”为途径，加强学生的内心体验 　　例如教学“直线与平面平行的判定”时，遵循从具体到抽象的原则。通过直观感知—观察—操作确认的认识方法理解并掌握直线与平面平行的判定定理，掌握直线与平面平行的画法并能准确使用数学符号语言、文字语言表述判定定理。 　　教师取出预先让学生准备好的直角梯形泡沫板演示：当把互相平行的一边放在讲台桌面上并转动，观察另一边与桌面的位置给人以平行的感觉，而当把直角腰放在桌面上并转动，观察另一边与桌面给人的印象就不平行。又如老师直立讲台，则大家会感觉到老师（视为线）与四周墙面平行；如老师向前或后倾斜则感觉老师（视为线）与左、右墙面平行；如老师向左、右倾斜，则感觉老师（视为线）与前、后墙面平行（老师也可用事先准备的木条放在讲台桌上作上述情形的演示）。 　　这节课用日光灯管、地面、教师个人、门等做教具，让学生认识和理解直线和平面平行的理由和条件。学生在应用观察、猜想等手段探索研究判定定理时，能获得视觉上的愉悦，增强探求的好奇心。学生经过思维活动，从中找出一类事物的本质属性，最后通过概括得出新的数学概念。 　　三、以“数学到生活中去”为归宿，培养学生的应用意识 　　数学家华罗庚教授曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日用之繁，无处不用数学。”数学从生活中来，到生活中去，这是数学教学的出发点和归宿，而理解知识、掌握知识的最终目的在于学以致用。要让学生认识数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。