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高中美术欣赏教学突出创新理念 　　[摘要]：在美术欣赏教学中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，涉及教师新的教育观念的形成。这种观念正在被越来越多的教师接受。如何运用多种手段，结合本学科特点，最大限度的调动学生学习热情和创新精神，是每一位教师要研究的课题。 　　[关键词]：创新理念；自主学习 　　随着社会形势的不断发展，教育改革形势的不断深化，现有的高中美术欣赏课教材，包含了绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等方面的知识，其内容浩如烟海、时空跨越古今中外，要想让学生在较有限的课时里能真正地掌握，恐非易事。新课改方案的出台，教育部在新的课程标准中十分注重对创新精神的培养。如何运用多种手段，最大限度的激发学生学习热情和培养学生创新意识，从而逐步形成创新精神，正成为摆在教师面前的课题。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”授之以“渔”，是消除学生依赖老师的心理，美术欣赏教学，不仅仅是让学生了解几幅名画，更重要的是要教给学生终生受益的欣赏方法、审美思维，以此来培养学生主动认识美术作品，并能独立对美术作品和美术现象进行评述的能力。笔者结合自己在课堂教学中的实践谈几点体会。 　　一、创设宽松和谐的课堂氛围 　　在课堂教学中，教师要尊重每一位学生，坚持体现突出学生主体性。尊重学生，以学生为主体的方式，不能简单理解为多提问，而是要善于让学生自主解决问题。特别是当学生在解决问题的过程中，他们思考问题的方式、方法与教师的教学设想不同，有的想法看起来奇特时，他们都应该得到老师的肯定、理解与支持。只有这样学生才能开放自己的思维，拓展自己的想象，其创新思维才能处于积极活跃的状态中。例如：在欣赏中国明代画家徐渭的花鸟画《墨葡萄图》和十六世纪意大利画家卡拉瓦乔的《花篮果》时，往往有许多学生就会有这样的疑惑：中国的国画和西方油画相比，怎么不太像，为什么没有油画逼真？这是为什么呢？然后开展全班讨论？课堂气氛空前活跃，每个学生都在参与探讨，师生互动气氛良好。在老师的引导下最终得出结论。古希腊哲学家希庇阿斯就认为“美就是由视觉、听觉产生的快感”。看待艺术作品，要有批判的勇气，所以我们要告诉学生，欣赏中国古典绘画，要借用中国的绘画美学思想，才能把握美感要点，如果用西方传统的艺术审美标准，那无异于“为适履而削足”，反之亦然。只有这样，我们才能在直观的基础上进行思考，对美术作品的价值、意义、艺术成就进行评论和判断，并且分析其作品形式、技法上的特点，从而形成真正意义上的欣赏。 　　一件全世界公认的最美的人物作品，居然得出不美的结论，应该说新时代的学生有自己的思想和看法。我不但没有批评，还肯定了他的观点，对他们的思路加以引导。因为这是他们思维的新颖性和独到性的体现，是他们要求解决的困惑，也是他们学习的兴趣所在。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者。”所以说，我们的高中美术欣赏不仅仅是为了让学生了解课本上的几幅画，而是要培养他们建立起“大美术”概念，能主动地、独立地欣赏美术作品，从而来了解不同国家、不同民族、不同地区多元文化的面貌，从而来培养学生健康的审美情趣和审美能力。 　　二、动手中培养创新精神 　　学生只有在动手的基础上动脑，才能培养出自己独特的思维。动手可以使人大脑发达，可以使抽象变为具象，把想象变成现实。当学生通过自己用脑、动手得到创新成果时，他们感到无比喜悦和自豪，会激起他们不断创新的兴趣。因此在课堂教学中，我选取适合学生特点，根据学生喜好的题材开展教学。例如：签名设计。我认为这是一项创造性的劳动，是培养学生自尊、自信、自强的活动。结合学生崇拜明星、名人、伟人的向上心理。提出为什么要设计签名，怎样设计签名，签名设计后的练习方法等深受学生欢迎。当学生在设计中提出能不能按老师所讲方法以外的方式设计时，我予以充分肯定和鼓励。然后他在龙飞凤舞的大名上添加了一颗心的图像。这是一项创造性的设计，张扬了学生个性。我认为很好，但似乎又有所不妥。就和他开玩笑说：作为一个男生，签名上带心型图案，等于把心裸露在外面，很容易受伤哦，它好像在说：哦，我有一颗容易受伤的心，请大家爱护我。很多学生笑得眼泪都流出来了，课堂气氛宽松，思维活跃。很多学生都设计了很好的签名。不但培养了学生兴趣，还提高了他们的动手创新能力和自信心。显然，让学生自主学习，主动探究，他们会品尝到成功的喜悦，创造力会得到发展，思维也更加活跃，创新意识也会加强。 　　三、培养独立观察想象能力 　　“真实的创造就是艺术想象的活动”，任何创造都离不开具体的想象。美术欣赏教学在欣赏名作过程中，大胆鼓励学生发挥想象力。高中美术教材中包含了许多高水平的美术作品作为欣赏内容，在引导学生欣赏这些作品时，凡是学生容易理解的都要给学生留下一定的思维空间，鼓励他们独立观察，充分想象，细细领悟作品表现出来的艺术效果，同时