浅谈学生作业的设计与批改.docVIP

浅谈学生作业的设计与批改 　　教师在设计作业时要充分考虑学生的认知规律和心理特点，突出趣味性，作业批改时应在综合评价的基础上做到以质性评价为主，量质整合，并就此进行了论述。教师在设计作业时，要充分考虑学生的认知规律和心理特点，突出趣味性，作业批改时应在综合评价的基础上，做到以质性评价为主，量质整合。只有这样，才能激发学生做作业的兴趣，提高学生做作业的主观能动性。 　　一、作业设计应突出内容上求新颖、实用，突出“趣味性”。要让学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，教师就应当改变作业的老面孔，将那些传统意义上的作业加以改造，使其有一定的主题性和情境性，并将作业融于游戏、制作、观察、表演之中。同时让不同水平的学生自主选择作业，自主定量，使他们都能体会到成功的喜悦。 　　二、作业批改应在综合评价的基础上，以质性评价为主，做到量质整合。高年级采用优、良、中、差进行评价，低年级可适当用百分制进行评价。综合评价必须以质性评价为主，体现评价的暗含期待意义和赞赏鼓励意义。 　　三、作业设计与批改必须有利于学生的全面发展 　　新课程改革的宗旨是提高国民素质，因此，作业设计与批改必须关注是否从“一切为了每一位学生的发展”出发。通过每一位学生的直接体验，形成知识的积累和能力的培养，从而培养学生发展自我、完善自我、超越自我的理念，真正促进每一位学生的发展。 　　总之，学生作业设计与批改的变革必须从以“学科本位”转向以“人的发展”为本位，设计与批改的过程必须体现出师生平等、合作性意义。