高中历史教学论文：新课改下的高中历史教学.docVIP

【内容摘要】著名心理学家布卢姆指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的方法。”他认为最好的教学方法是让学生发现和回答自己的疑问。而我国基础教育课程改革已经启动，普通高中历史课程标准也已出台，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”如何在新课改下实现高中历史教学的目的和价值，无疑是值得我们探究和思考的首要问题。 【关键词】新课改 高中历史 历史教学 教学方法 新课改下普通高中历史课程设置的目标是：扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。新的课程目标的设置，对我们的教学方法和方式以及教学理念都提出了新的要求。为此，“如何才能在高中历史教学中实施素质教育，全面提高学生学习历史知识的能力、解决历史问题的能力以及运用历史知识的能力，真正达到以史为鉴、学以致用的目的”，成为现在高中历史教学的紧要问题。 一、做好课前准备工作 （一）教师要了解每一个专题的课程要求。为了便于教师开展教学，教育部颁布的《历史课程标准》对每一专题的教学都作出了一定的安排。在这个安排中，我们很容易就能了解和掌握每个专题教学的重点和难点，这样便于指导教师在备课过程中对历史教学的设计、重难点的把握以及课堂教学时间的安排。 （二）编写好“自主学案”，让学生能很好的完成自主学习，为展示课做好准备。过去教师在课堂上掌控着教学进度，学生没有自主权。学到那、学到什么水平，都是教师的事，所以学生学习比较被动。教师在课堂上，需要花费大量的时间去讲解、强调基础知识，因而用来解决重点和难点问题、用来探究性学习的时间就变得十分有限，甚至还完不成教学任务。教师通过设计和编写自主学案，引导学生在课前和课后进行学习，给学生搭好梯子，设好台阶，学生就可以在学案的引导下展开自主学习，进行初步的探究活动，用较短的时间完成基础知识的学习任务。这样才能腾出时间，在课堂上专门解决疑难问题，进行分组讨论等参与式和体验式学习。在这里，编写好自主学案是激发学生自主学习、探究欲望的关键。好的自主学案对学生学习的促进作用很大，有了自主学案，学生还可以超前学习，可以进行梯度学习，他们的自主发展就有了保障。 （三）新课程改革给历史教师展示才华带来了机遇,也给历史教学带来了新的挑战,要积极应对挑战,历史教师应根据自己的教学实际注意以下问题： 第一,研究教材,科学处理教材,构建即符合课标要求,又适应学生教学实际的历史教学内容体系。首先，分析教材结构和内容体系的变化,解析其内在联系,充分利用教材资源。例如课本中提供的知识链接和资料卡片、学习思考等内容为教学活动的开展补充了许多素材和信息,也提供了思考问题的方向和方案。其次，对必修模块内容做整体思考,将各部分内容有机地联系在一起,提高历史教学的课堂效率。最后，根据课标要求和学生实际,优化教学内容。 第二,研究学生,转变观念,使学生充分认识新课程改革的意义,激发学生积极参与历史教学改革的积极性和主动性。 第三，新课改对教师的备课提出了更高的要求。一方面，我觉得要学生对历史感兴趣,老师的知识是否渊博,个人魅力还有着一定的关系,这些要靠教师自身不断的加强修养才能做到。另外，由于课程内容设置的变化，在新的教科书中增设了一些以前所没有的教学内容，这就要求教师在课前必须查阅或收集相关资料，这无形之中加大了教师的备课工作量。当然，这种付出是必要的，你在查阅资料的同时不仅扩大了视野，同时也让你在面对学生的时候更加从容。 二、教学形式的多样化 由于新课程改革比较重视对学生能力的培养，提倡的是“以学生为主体”来进行教学，因此，教师在教学活动中要正确定位自己，形成正确的教师观、教学观在教学过程中，我们要灵活运用教学方法。 第一，传统教学与自主学习并行的方式。并不是所有的课都适合采用新的教学方式，一些理论性较强而且学生较陌生的专题就比较适合采用教师讲解、引导的方式进行。 第二，使用多媒体课件。采用现代信息化教学方式，一方面，可以利用丰富的图文影像信息引发学生的兴趣；另一方面，也节省了教师板书的时间，可以有更多的时间与学生实现互动，利用网上丰富的图片信息制作成课件来进行教学，能积极主动地参与到教学中来。图文并茂的课件教学，生动有趣，学生的积极性得到很大提高。 第三，学生自学的方式。在一些以史实为主要内容的章节 ，可以采用以学生自学为主的教学模式。如：必修二“物质