新课程下生物高考第一轮复习的备考策略.docVIP

新课程下生物高考第一轮复习的备考策略 　　通过对近年生物高考试题的分析，生物高考命题已经完成了从“经验型命题”到“素质型命题”的转化。“素质型命题”就是以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，在考查基础知识和基本技能的同时，加强对理解、获取与处理信息、实验与探究、思维、综合运用等能力的考查，注重对生物学过程与方法的准确表达，重视对考生情感态度与价值观的引导，关注生产实践、环境保护和人体健康的实际问题，反映生物课程标准的整体要求，体现新课标的理念。高三复习能否贴近“素质型命题”这一理念，直接影响到高考的成绩。现结合我校近年高三生物复习的实际，提出下列几点备考做法。 　　一、发挥《考试大纲》作用 　　在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所有高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。 　　二、基本观点指导复习 　　贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1、生物的物质性观点；2、结构和功能相统一的观点；3、生物体局部与整体相统一的观点；4、生命活动对立统一的观点；5、生物进化的观点；6、生物与环境相统一的观点。在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般体现了这些重要的生物学观点。 　　三、务实基础提高能力 　　高考试题年年变，而解题所依据的基础知识是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。 　　1.将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。2、将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。3、以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。4、注重能力的培养，主要是审题能力和表达能力。用准确的生物学术语表述答案。 　　生物学是一门实验性的科学，生物实验一直是生物学高考试题中必考的内容，约占20%的分值。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价。高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题这种变化在2011年复习备考中需引起注意。 　　五、老师精讲学生精练 　　讲：针对性要强、除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉。突出能力的培养。通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。 　　练：不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目地去做，事先经老师的筛选也就是把过难、过偏、重复习的习题删掉，减少不必要的劳动量。 　　理：要整理方法、整理思路，而不是仅仅把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想。在整理题目时一般按下列顺序： 　　题目理解了吗→知道命题人的意图了吗→要考我们什么知识→自己的答案与参考答案有什么不同→这个答案完整吗→还可以怎样答→你能在这个知识点上命题吗。 　　另外，对于学生在平时的考试中出现的错误，只是老师重视没有用，更重要的是学生也要认真对待，学生查漏补缺的重要环节，能够很好地反映出学生学习的问题。 　　六、关注生物科技发展 　　教育改革的目的是更加适用化，提高学生“学以致用”的能力，而高考三个“有利于”的思想则是其真实体现。近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。 　　复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、禽流感及最近H1N1流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息，迁移信息的能力。