高二生物必修2导学案：第1章　第二节《孟德尔豌豆杂交实验》（二）第1课时（人教版）.docVIP

孟德尔杂交实验二---基因的自由组合定律 教学目的： 基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）。 孟德尔获得成功的原因（C：理解）。 教学重点、难点及疑点 1.教学重点 对自由组合现象的解释。 基因的自由组合定律实质。 孟德尔获得成功的原因。 2.教学难点 对自由组合现象的解释。 3.教学疑点　基因的分离定律和基因自由组合定律的关系. 教学方法　　四步导学法 教学安排　　共4课时 第一课时 导学过程 自主学习 基因型的自由组合定律 （一）两对相对性状的遗传试验 P：纯种 和 杂交。 F1表现型为 。让F1 。 F2表现型为 、 、 和 ，比例为 。 （二）对自由组合现象的解释 1．黄色、绿色和圆粒、皱粒这两对相对性状分别由两对 上的两对等位基因控制。 2．亲本黄圆豌豆产生 配子，绿皱豌豆产生 配子。 3．F1的基因型为 ，表现型为 ，产生配子时，等位基因（Y与y，R与r）随 分开而分离，非等位基因之间可以 ，产生 、 、 和 四种配子，比例接近于 。 4．F2有 种基因型， 种表现型。 （三）对自由组合现象解释的验证—测交 1．若解释正确，则F1应产生 、 、 和 四种配子，比例为 ；隐性纯合子产生一种配子 。由此推出测交后代有 种基因型，有 种表现型，表现型比例为 。 2．实验结果符合预期结果，则解释是 的。 （四）基因自由组合定律的实质 位于 染色体上的 基因的分离或组合是互不干扰的。在进行 形成配子的过程中， 上的等位基因彼此分离，同时 染色体上的基因自由组合。 合作探究 1．基因分离定律与基因自由组合定律有什么关系？ 2.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？ 3.孟德尔获得成功的原因？ 质疑讲析 1.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？ 两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制应注意： P YYRR × yyrr ↓ F1 YyRr 等位基因分离 ↓ 非等位基因自由组合 配子♀（♂）1YR∶1Yr∶1yR∶1yr ↓随机结合 F2 16种结合方式、9种基因型、四种表现型 单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律 在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰的 产生雌雄配子的数量为2n=22=4种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会均等 结合方式：4×4=16种 表现型：2×2=4种 （3∶1）（3∶1）=9∶3∶3∶1 基因型：3×3=9种 （1∶2∶1）（1∶2∶1）=1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4 由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。 由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3）/16。 ①前4个1表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16 ②中间的4个2表示4种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16 ③最后一个4表示另一条对角线上的一种4个双杂合子 测交（验证）：F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成→验证对自由组合现象解释的正确性 分析：YyRr×yyrr→（1YR∶1Yr∶1yR∶1yr）×yr→1YyRr∶1Yyrr∶1yyRr∶1yyrr 2．孟德尔获得成功的原因 正确地选择实验材料 由单因素到多因素的研究方法 应用统计学方法对实验结果进行分析 科学地设计实验程序：问题→实验→假设→验证→结论 反馈检测 1．基因型为AaBb和AaBB的两个亲本杂交，按自由组合遗传，后代的表现型比例是（ ） A．9:3:3:1 B．3:1:3:1 C．3:1 D． 1:1 2．两杂合体(涉及两对独立遗传的基因)杂交，子代只有一种表现型，则这两个杂合体的基因型是 （　 ） A．AaBb和AABb 　 B．AaBb和Aabb C． Aabb和aaBb 　D．AABb和AaBB 3．如果测交后代的基因型是AaBb和aaBb，则被测个体的基因型是 （　 ） A．AaBb B． AaBB C．Aabb D．AABb