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巧用案例教学法提高政治教学实效 　　【摘要】案例教学法是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它能活跃政治课的教学气氛，丰富教学环节，营造良好的师生互动氛围，从而提高思想政治课教学的实效。 　　关键词：案例教学实效主动性积极性 　　对于学生来说，思想政治课是深奥难懂、非常抽象的，是不好学的。那么，如何有效激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，提高思想政治课的教学实效呢？案例教学法是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能，在全面实施素质教育的今天，更有其现实意义。 　　案例教学法的组织和实施主要包括三个过程：撰写教学案例、案例教学实施、对案例教学的反思和评价。 　　一、撰写教学案例 　　案例是案例教学法的核心，案例撰写质量的好坏直接影响着课堂教学的效果。教师在撰写案例过程中应注意以下几个问题： 　　1.案例要能够尽量多蕴涵教材的概念和原理 2.案例要能够真实和全面地模拟现实 3.案例应包含有复杂、模糊、或亟待解决的问题 4.设计“使学生学会学习和创造为中心”的教学方法 　　为使案例教学取得预期的效果，教师应选用恰当的运用方式。案例的实施方式一般有两种：一是书面表达法；二是讨论法。 　　书面表达法就是学生在对案例阅读的基础上，用书面形式写出案例分析。这种方法便于学生对案例进行系统的分析和思考，有利于调动每个学生的学习积极性，而且能够节约教学时间。其缺点是各种不同意见之间不能互相交流和切磋，限制了案例分析的深入。 　　讨论法则是学生在个人阅读和思考的基础上，通过小组讨论或班级讨论的方式进行案例分析。这种方法便于各种不同意见展开讨论和切磋，提供了学生之间互相交流和学习的机会，能够锻炼学生的口头表达能力，有利于案例分析的深入。但是，这种方法要求教师必须具备领导讨论的技巧。为此，教师应该做到：既要鼓励大家自由发言，又要进行必要的引导；既要允许不同意见的争论，又不能把讨论搞乱；既要支持骨干学生发言，又要照顾多数同学的热情；既要以表自己的意见，又要避免造成教师的一言堂。 　　三、对案例教学的反思和评价 　　对案例教学法的评价可以采用两种途径：一是让学生评课，对学生进行考核。可以通过班会课或者书面问卷调查或者口述调查等形式进行评价，同时对学生发现概念原理的目标达成度，以及运用概念原理解决问题的目标达成度进行量化考核。以便让学生能够不断地看到自己学习上的进步，以及今后需要进一步学习的目标和方向，从而唤醒学生的自我意识，加强学生学习的主动性和自觉性。二是教师自我分析。可以通过评课研讨活动或者教学后记等形式进行分析，从内容上说，可以从以下几方面进行：A、案例教学目标的达成度（包括认知目标、情感目标和觉悟目标的达成度）；B、学生学习的积极性（包括学生的自主性、主动性、主体性作用的发挥；对价值观的获得；师生、学生之间相互合作情况等）；C、原因分析（从质与量两个方面分析案例选择的准确性；案例教学的方式的可行性、科学性、前瞻性；通过分析、归纳、总结，不断创新的案例。） 　　总之，在当前形势下，科学地运用案例教学法，以改变传统的、单一的教学模式是有利于学生综合素质的提高，有利于提高政治课堂的教学实效。但我们也必须看到案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化思想政治课课堂教学实效，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况不同而有所侧重，只有这样，才能真正提高思想政治课课堂教学质量。