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趣味导入让学生愉快地走进历史课堂 　　用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻课堂教学可以说再恰当不过了。它告诉我们,在课堂教学中不仅要重视传授丰富多彩的知识,而且要重视开头和结尾,要使开头像凤头一样美丽动人,使结尾像豹尾一样强劲有力。而趣味导入法最大的优势在于生动、形象,能较快地调动学生的积极性,把学生带入一种轻松的学习氛围中。 　　一、讲故事,用典故 　　谜语可让学生感到新奇,以悬念引发学生的好奇心,从而使学生产生强烈的求知欲。如讲《列宁领导的社会主义革命与建设》时,我采用了这样两则谜语:“国家安宁,社会安宁,人民安宁”“八大力士草下藏,身边关刀震心寒”。说到猜谜语,学生个个兴趣盎然,课堂气氛顿时活跃起来,他们带着极大的热情轻松进入历史课堂。 　　三、欣赏歌曲 　　歌曲导入最大的优点是能渲染气氛,让学生融入情景,激发学生情感,有利于情感态度价值观的渗透。如讲《岳飞抗金》时可播放歌曲《满江红》,讲《民族危机空前严重》可播放歌曲《松花江上》,讲《祖国统一大业》时可播放歌曲《七子之歌》等。当然,欣赏歌曲的同时,教师应设计和课堂教学有关的问题,让学生带着问题融入情景。这样,才能使课堂教学达到最佳的状态。 　　四、漫画启迪智慧 　　漫画具有夸张、一针见血的特点。比如,我国“抗日战争时期”“解放战争时期”“大跃进时期”都涌现了许多让人深思的漫画,如果我们在平时的教学中根据教学内容的特点引用之,不但能激发学生的兴趣,还能启迪学生智慧。如讲《“大跃进”与人民公社会化运动》时,我就采用了《一个萝卜千斤重,两头毛驴拉不动》的漫画导入。 　　以上几种趣味导入法虽然形式各异,但殊途同归,目的都是为了使历史课堂化抽象为具体,融趣味于严肃,让学生轻松走进历史课堂。我们常说,教无定法,常教常新。在这时,请允许我修改一下:导无定法,常异常新。希望我们每节课都能给学生一种崭新的感觉。