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情感教育与新课程下的高中物理教学 　　【摘要】在学习的过程中通过培养良好的情感可以改变学生的学习态度，而且可以促进学生的高尚人生观的形成。在高中物理教学中，无论是学习科学知识，还是培养实验技能及思想上的教育和心理上的教育，都离不开情感的培养。因此在高中阶段对学生进行情感教育是很必要的。 　　关键词：新课程高中物理情感教育情感态度价值观 　　情感是人们对客观事物所产生的心理与态度的反映。人们在与社会的接触、与他人的交往过程中，总是会产生各种各样的情感，并且对客观事物表现出不同的态度。伟人列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。” 　　在新课程实施的今天，《物理新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。物理学是一门以实验为基础的自然科学，它是发展最成熟、高度定量化的科学，又具有方法论性质，被人们公认为最重要的基础科学。物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界的认识，有力地促进了人类文明的进步。物理学对人类未来的进步起着关键性的作用：如探索自然、驱动高新技术、改善生活品质以及培养科研人才，但在中学各学科中物理同时也是学生认为最难学的一门自然学科，学生之所以怕学物理，我认为主要还是缺乏对物理学的积极情感。如果学生对学习物理发生了浓厚的兴趣，就会自觉地克服困难，努力去学好这门学科。因此教师正确的引导对学生学习物理就显得尤为重要了。面对这样的问题，作为在一线教学的我们，当务之急是尽快改变传统的教育教学观念，转换多年以来的“知识拥有者和传播者”的角色。我在借鉴其他同行成功经验的基础上，通过多年探索与实践学生乐于接受的一种教学方式——将情感教育带到物理教学中。下面是我的一些做法，供广大同行一起探讨。 　　1.在物理教学中培养道德感和美感 2.言传身教，培养情感 3.情感教育在物理教学中的具体实施