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如何指导学生自主预习 　　尊敬的各位领导，各位老师，晚上好： 　　今天有机会与各位老师共同学习交流，我深感荣幸和感激！今天就针对地理课谈一谈自己的感悟。地理对初中学生来说是门新课，尤其是初一《世界地理》的内容更是难以理解，它涉及了数、理、化等学科的有关知识。学生在课堂上，总是有些举步艰难，好像学不得法，渐渐的有些地理困难生便落在后面，对此一筹莫展，甚至望而却步。预习，是整堂课的基础。如果预习不到位，在展示课上就会显得很被动，学生就展示不到位，不会拓展迁移。因此加强对学生的预习指导，就成了我们地理课的当务之急。针对如何指导学生自主预习，我说几点自己的想法，与各位老师交流，不当之处，多多指教！ 　　1.要教会学生一种预习模式：是什么？（明确导学案上要预习的问题）—在什么地方？（带着导学案上的问题预习）—有什么？（寻求问题的完美答案）—为什么？（探究问题的前因后果），就这样让学生借助导学案逐步预习，层层深入，完成预习任务，学生的双基和能力也达到较高的层次。 　　2.要教会学生图文并用：地理图像是地理信息的重要载体,包含了丰富的地理信息。要教会学生读图的学习技巧。看地图时先看图例、后看图；先看面，再看点。实际上地理课就是“看图作文”。指导学生预习时先看图，再看文字，然后再把文字落实到图上。按照图—文—图的方式，逐渐掌握以图为媒介的学习方法，养成随时运用地图的能力和习惯。做好图文互换、知识定图，这是成功预习的策略。 　　3．指导学生用好双色笔：比如学会的知识用蓝色，问题和疑问用红色；或者重点内容加红色下划线，疑难问题用红色笔打问号，对通读一遍就能理解的基础知识用蓝色标记等等。标记最好做在书上或导学案上相应的位置，讲求快而准，对自己有使用价值即可。这样就会心中有数，大大提高课堂效率。 　　4.在学生预习过程中老师要来回巡视，随时深入到学习小组看导学案的落实情况。对不够专心的学生，要督促其认真预习。对那些理性较强、理解上有较大难度的知识，该讲的一定要讲，并且要讲透。特别是初一地理中的经纬网、等高线、气候和时区划分这四个难点。内容抽象性很强，学生难以理解。如果让学生去自主探究，不仅耗费时间，效果也不理想。因此这几部分的教学，应该采用启发式教学讲述为主，再利用例题、习题让学生理解，学会应用，通过练习巩固掌握知识与技能，在应用中进一步提升对理论知识的理解和学习能力。 　　总之，自主预习要做到“三读”：即简单内容快速读，重点内容反复读，疑点内容慢慢读；“四到”：即读书时要眼到、口到、心到、手到；“五边”：即边读书，边查图，边思考，边归纳，边标记。别忘了预习的伴侣是地图。 　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”要让学生成为学习的主人，教师应对学生多作学法指导。学生具备了自主预习的能力，才能产生主动学习的积极性。新的课程改革要求教师不能仅做传道、授业、解惑的讲师，而应更好的扮作学生的导师，交给他们一把开启知识大门的钥匙，让他们学着自己去拨动未知的主旋律。 　　我的发言完毕，谢谢大家！