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“留守学生”自卑心理问题及对策初探 姚安县栋川小学 邵美萍 随着经济的迅速发展，近年来，有不少家长外出打工或经商，随之在农村出现了一个特殊的群体——“留守学生”。因为父母双亲或单亲外出务工，未成年子女被留守在家生活，其中有大量的少年因父母离开而被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，成了所谓的“留守儿童”，而这样的现象也几乎成了每个农村学校都面临的问题, 这些孩子由于缺乏父母的关爱、引导和教育, 很多孩子成了生活上的困难生, 学习上的后进生，思想、行为上的问题生，如果这些问题得不到及时地解决，青少年的一生必将造成严重的后果。近几年以来，农村“ 留守儿童”心理健康问题已成为一个比较突出的问题, 引起了全社会的广泛关注。文中我以家庭成员为案例，对“留守学生”的自卑心理问题进行了深入分析，并总结出几点应对措施，希望对教育“留守学生”有所帮助。 侄女去年13岁，初一新生，其父母都在广州打工，由爷爷奶奶照管。在校期间，她上课不专心、不遵守纪律，特别爱与周围同学讲话，无心向学，经常缺旷，虚荣心较强，好吃懒做。父母、老师、亲戚朋友多次劝说都不改，年老体弱的爷爷奶奶亲看在眼里急在心里。前学期的一天，侄女放学吃完午饭，由于农忙，爷爷奶奶要她把自己吃的碗筷洗了再去学校，可侄女不但不洗，还回嘴说了一番难听的话。爷爷奶奶气不过，说了一句：“父母都被你逼到外地去了”。顿时，一句话掀起了一场轩然大波。侄女把桌上的碗筷全摔了一地，最后哭着摔门而出。时过三天，侄女未归家，学校老师也打电话说侄女三天未上学。经过一番周折，终于在一同学家找到侄女。一句话竟使得侄女发如此大的火，原因就在于爷爷奶奶的那句“父母都被你逼到外地去了”一句虽是事实，略微不带善意的话竟对侄女产生了这样巨大的心理作用，冲动之下竟离家出走，这样的事情也直接地反映出了“留守儿童”的心理确实有亚健康表现。父母外出打工，加上自己又确实不听话，使他们被迫成为“把父母逼走的留守儿童”这一事实在她的心里已形成了阴影。 关于“留守儿童”心理状况调查研究显示：父母均在家的非“留守孩子”在人际交往和自信心方面要显著高于单亲外出的留守孩子；而单亲外出的留守孩子在这方面又显著高于双亲外出的留守孩子。侄女会做出那样的举动是其自卑心理或者说是其自信心不够的表现。在侄女的心里，“留守儿童”是一群特殊的群体，是一群受同学、老师、甚至是社会鄙视的人群。在她的内心深处，“留守儿童”这个特殊的词汇已经使自己与别人不一样，因此在平常的学习生活中，她才会有如此强烈的表现欲，迫不及待地想得到别人的认可。在她这种自备心理的背后，是多种原因造成了她现在这样的心理状况。 首先，最为明显的必然是亲情的缺失。由于父母外出，有的几年不归，有的音讯渺茫，有的孩子甚至数年见不到父母。在漫长的期盼与等待中，爸爸妈妈对许多留守儿童而言，很大程度上仅仅是个称谓。留守孩子从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子。导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响了他们与别人的社会交往，并容易出现性格缺陷和自卑等心理障碍。 其次，监护不周、重养轻教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。这些孩子有的是由祖父母照顾，有的寄养在亲戚或朋友家中，有的根本就无人监护，兄弟姐妹一起生活，父母只负责寄点生活费回来。祖辈家长虽然有充裕的时间和足够的耐心照顾孩子的生活，倾听孩子的叙述，存在着一定的优势，但还是弊大于利。因为祖辈对孙辈一般都比较溺爱疼爱有加，但教育不足，亲戚朋友由于精力不足，责任心有限，更是无法严格教育孩子。留守孩子大多不愿意与代养人进行心灵沟通，与祖辈在一起时只是看看电视，不怎么说话。与亲戚朋友更是没什么话说。而无人监管的孩子在教育方面更是一片空白，他们只能独自面对生活中遇到的各种挑战，许多孩子甚至缺少自律意识，才会导致像侄女这样因为一句话而离家出走。 想要从根本上消除“留守儿童”的自卑心理，我认为应该采取以下几点措施： 一、“师爱”是“留守儿童”心理健康成长的关键。 师生间的情感交流便是一个良好的渠道。留守学生由于父母长期与之分离, 他们在心理上的情感需要就特别强烈。如果老师热情关心他们, 就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时, 老师晓之以理, 动之以情的言语交流是非常重要的。常常有意无意地接近“ 留守学生”，在他们身上发现“ 闪光点”，便能激励他们在成长的道路上越走越好。 二、良好的班集体是“留守儿童”心理健康成长的重要因素。 班集体学生关心集体，爱护集体，集体中的每一个成员都团结友爱，个人的进步与集体的荣誉紧紧连在一起，在这样的集体氛围中，“留守学生”才能感受到他们是与整个集体紧紧联系在一起的。同时班主任还可相应的办法，例如把优秀学生与“ 留守学生”编在一组或同座, 建立“