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《优秀教师课堂教学案例分析与应用研究》开题报告 2008-10-29 9:29:27??作者：教科所?（阅读次数：） 河南中原特钢五三一总部小学课题组? 一、课题：《优秀教师课堂教学案例分析与应用研究》 课题主持人：济源市特钢中学531总部小学---丁克堂。开题时间于2008年10月正式进入运行。本课题经过对省内外实践情况的了解和对本课题的理论意义以及实践意义的论证，于2008年5月6日向济源市教育科学规划领导小组办公室，济教科规领导小组申报，2008年8月由济源市教育科学规划领导小组批准。批号为：济教科规[2008]32号。 经全体课题组成员的努力，2008年10月8日在济源市特钢中学531总部小学语文教研组正式开题。 参加课题研究的人员有： 531总部小学政教主任 -----司治珍 531总部小学语文教研组长-----胡彩莲 531总部小学语文教研组全体成员： 丁克堂、司治珍、胡彩莲、马青云、王怡平、海文亚。 二、课题研究的意义和国内外研究的现状 《优秀教师课堂教学案例分析与应用研究》课题研究的意义：新课程标准的教学理念，教材设计安排意图，还在不断地学习、领悟和探索中，对于教材中不同的授课方式存在困扰。如何使用好新教材，使其达到预期的目的，对于教材中不同的课如何找到更符合教育规律的授课方式？怎样提高教师的课堂教学的能力和水平？都需要我们从课堂教学实际入手，通过对优秀教师的案例分析，来总结名师们教育教学方面的经验，并在此基础上来探寻和揭示名师的教学艺术魅力，旨在为广大老师提供一个可以用来学习、借鉴的范本，以达到名师典型引路，放大资源效应，进而推动课堂教学水准的提升和促进课程改革发展的目标。 理论意义：每一位名师尽管都“名”，但他们的特色都不一样，尽管他们各自“身怀绝技”，但“技”有所长。所以我们想从诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、情智课堂、民主课堂、情境课堂和生命课堂入手来总结全国名师的教育教学经验，探讨其教学特色，并努力提示他们的教学魅力。教学有法，教无定法，贵在得法，重在创造。如果把这些宝贵经验和每篇课文的具体内容结合起来应用于课堂，那我们的课堂将会熠熠生辉。 实践意义： 通过对优秀教师课堂教学案例分析、研究，提升教师的理论水平，提高教师的科研意识，科研能力，营造科研氛围，用理论指导教育实践。 通过对优秀教师课堂教学案例分析、研究，解读、挖掘名家案例的精华部分，借鉴他们积累的丰富经验，领悟他们深邃无穷的教学魅力，供我们借鉴、效法、模仿，并在此基础上有所创新，形成自己的教学特色。 通过对优秀教师课堂教学案例分析、研究，培养教师的科研能力，带动教师队伍建设，使教师队伍有质的提高。 课题《优秀教师课堂教学案例分析与应用研究》的研究现状，经查阅资料，发现大家对名家的课堂教学案例分析只是个案研究，还没有人把各具教学特点的名家放在一起，系统起来进行研究，没有成型的经验。因此，我们要在课堂教学中从实际入手，对不同的名家的授课方式进行探索，使之得到应用和推广，提高教师的教学能力，形成自己的教学特色，推动教学改革的不断发展。 三、课题研究的主要内容、方法 研究内容：重点研究分析王崧舟、盛新凤、周益民、薛法根等名师的案例，聚焦名师课堂上的最亮点，把它们做成一个特写镜头，展现在读者面前，让老师们看仔细，品透彻，从而让这些经典细节所体现出来的教育理念、教学艺术、人格魅力，融入每个读者心中，成为大家的共同财富。总之，我们试图通过对名师课堂教学魅力的探寻和研究，为广大教师提供一个可以用来学习、借鉴的范本，以达到名师典型引路，放大资源效应，进而推动课堂教学水准的提升和促进课程改革发展的目标。 优秀教师课堂教学案例分析以案例为本，它围绕着案例的运用，去组织安排学习计划，其内容包括教学案例的陈述、说明及分析。旨在通过教学情境的感受、分析，帮助教师学习领会教育心理学的理论、方法。提高运用教育心理学原理对教育工作进行分析评价的能力。 用优秀的课堂案例融入到“我”的课堂之中，用优秀教师的教学片断来支撑“我”的课堂教学。案例的应用也可以借鉴这种“案例研究”的思路，鼓励和要求教师在阅读和研究案例的基础上，撰写“案例研究报告”。 其一，可以作为独立的教研活动，即根据教学的需要，直接选择一些适当的案例（现有的或组织本校教师撰写的），分发给全体教师阅读和研究，然后要求他们独立完成分析的过程，撰写案例分析报告。 其二，也可以把它作为“案例分析教研活动”的一个步骤，即在进行了小组讨论、全体成员交流的基础上，要求每位教师独立撰写出案例研究报告，进一步消化和提升。 无论是合作研究还是个人学习，“案例研究报告”都应该在“案例研究”的基础上，由教师个人独立完成。这种方式，类似于“案例教学”的最后一个步骤，即完成“案例分析作业”。对于教学案例中提供的情境、疑难问题和