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中学地理课堂教学模式探讨方案 主要构件是设计和制作切实可行的预习案、导学案(以上2部分课前1天发给每个学生)，练习检测（附在预习案、导学案后），并辅之以多媒体教学课件，使课堂教学资源达到最佳优化组合，以实现课堂教学的高质量和高效率。 一、预习案的主要内容及目标 1?、按照课程标准梳理知识，构建知识网络，以活动为载体，体现地理情感，态度与价值观的教学目标。 3、教给学生读书的方法。首先，必须要求学生在读书时要专心致志“进入角色”。其次，要把课文、图表和习题进行“三对照”，力求多渠道获取知识信息。第三，要用边读边记、边听边记、边想边记和边绘图边记忆的方法，进行强化记忆的自我训练。第四，碰到自己不懂的问题要记下来，准备质疑。 4、?问题驱动，自主学习。按照知识体系呈现探究问题导学提纲，引导学生自主学习，自主探究，在学案中整理归纳出问题的答案，掌握主干知识，基本原理和基本规律。 课前1天发给每个学生并要求学生完成，上课当天收起来了解情况，上课后5分钟讲评、分析总体情况，也可以作为新课导入。 二、导学案的主要内容及目标 对导学案的设计，要求教师要从教材的编排原则和知识系统出发，对课标要求、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到导学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。 1、认定课堂学习目标、知识与能力目标、地理情感，态度与价值观的教学目标。 2、创设情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思维 3、提出问题，引发思考 4、合作探究 。合作探究是一种小组合作学习形式，解决的是个人无力解决的问题或开放性较强的题目。一般的方法是：依照学生的学习成绩、思想情况、个性特点、性别差异等因素进行分组，宜4人至6人作为一个合作学习小组。教师在安排合作学习小组和指导学习时应注意以下几点： A.宜把前后排邻座学生组成学习小组，方便进行合作学习活动。B.要设立合作学习小组组长，利于学习小组的组织和发言。 C.及时了解反馈信息，做好督学和点拨工作。D.引导学生通过读书、读图，从正反、纵横、交叉等方面进行深入分析讨论，从而发展学生的发散思维。 E.讨论要在轻松自由、无拘无束的气氛中进行。 F.尽可能发挥全部组员的才智，让每个学生都能提出自己的见解，树立学生的自信心。 同时探究的过程中要求学生要联系社会实际，联系科技动态设疑质疑，鼓励学生积极进行探索，寻问根底。引导学生动手动脑，让学生自己提问题、找规律、概括特点等，自己建立知识结构，建立逻辑关系，提高动手能力，让学生在追寻知识奥秘的过程中形成标新立异、追求卓越的竞争意识和顽强品质。 5、方法指导。这一部分要求教师必须明确哪些问题需要指导？如何指导？因此教师在制作导学案的过程中必须对学生学习过程中可能出现的问题进行预设，这些问题有可能是重点、难点，也有可能是学生已有知识和认知能力的不足。只有找准症结，对症下药，才能有效的进行提示和点拨，为学生的自学和探究扫清障碍。 6、知识归纳。学生在自主学习和合作学习中，虽经过自学互研、讨论探索，但获取的认识是感性的、零散的，只是初步的结论。因此，需要把已学过的分散知识进行归纳，上升为规律性的理性认识。这就要求教师在此栏目的设计中尽量将知识归类，设计成网络、图表或线索，充分体现知识之间的相互联系，使知识结构条理化、系统化、规律化。便于学生对所学知识加以吸收和贮存。 7、精讲点拨。主要把握下面几个关键：学生没学会的；学生没学透的；规律性的知识；学习方法和技巧。 8、总结反思，巩固提高。A.教师引领学生对本课时复习的内容做出总结。B.学生自己总结本课时的收获和存在的问题，可以让部分学生口头进行反思，也可以在学案的最后用书面形式进行反思，教师通过批阅，可进一步了解学生的学习状态，利于对后面教学工作做出调整。 以上内容在课上5—35分钟内完成。 三、练习检测，评价提升 课堂练习的目的是为了检测本节课学习的效果和教师教学的效果。练习题的设计应易、中、难相结合。题目的形式可以多样性，如选择题、填空题和简答题，甚至是开放性的题目。题目不能过于简单，要有一定的难度，并留有足够的空间让学生独立思考。 学生课堂练习的结果应予以展示。通过展示评价学生本节课知识的掌握情况，对错误的予以纠正，并分析错误的原因。在评价学生课堂练习的过程中，教师也可反思本节课教学的效果，并在此基础上，将本节课的内容提升到思维方法的层面上予以归纳，发现缺、漏、错的应及时补缺、补漏和纠正。 以上内容在课上35—45分钟内完成，没有完成的作为课后作业上交。 四、将多媒体课件与导学案有机结合 利用多媒体技术可以做到大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。计算机技术对图形处理能力高超，可以用来制作多媒体课件，变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进