《三角形的特性》学案及导学设计.docVIP

《三角形的特性》学案 【预习要求】 1、结合学案卡的问题自学课本80页到81页的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成导学卡上的问题。 2、针对自学及合作探究找出来的疑惑点，课上小组讨论交流疑惑。 【学习目标】 1、在观察、操作活动中能概括出三角形意义并理解意义，认识三角形的各部分名称。 2、知道三角形底和高的含义，能画出对应的底和高，会用字母表示三角形。 3、了解三角形的稳定性及其应用. 【学习重点】 认识三角形及其特点、特性 【学习难点】 在三角形内画高 【知识链接】 过直线外一点画与这条直线垂线。 先独立完成后，再组内交流一下自己画垂线的方法 。 一、 自主学习 1、请你用自己身边的物品摆一个三角形或者画出一个自己喜爱的三角形。 2、通过做三角形，同学们对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话说一说，什么样的图形叫三角形?（ 你能行，黑板上也可以展示哦。） ------------------------------------------------------------------叫三角形? 3、三角形有几条边?几个角?几个顶点？请标出这个三角形各部分的名称。 4、判断下面的图形是不是三角形,说出理由。 5、阅读课本80页：课本是怎样概括三角形的定义的，请用红笔在书上画出你认为三角形的定义中比较最重要的字词，用自己喜欢的方式读一读。 6、仔细阅读三角形的高和底的定义并圈出重点字词。 7、请画出三角形中已知底边的高。 8、请用字母表示下面的三角形 9、知识梳理 你学会了哪些知识？还有什么不明白？ 二、合作探究三角形的特性 小小实验家：小组交流合作，拉一拉你手中的学具（三角形和正方形，长方形的木架）看看它们有什么变化，通过这个实验你发现了什么？ 归纳：从上面的实验中，发现四边形 ---------- 三角形------------。 说明三角形具有--------------------性。 三、当堂检测 1、填一填。 （1）三角形有（ ）条边，（ ）个顶点，（ ）个角。 （2）从三角形的一个顶点到它的对边做一条（ ），顶点和（ ）之间的线段叫做三角形的（ ），这条对边叫做三角形的（ ）。 （3）三角形具有（ ）性。 （4）三角形有（ ）条高。 2、请你来评判。对的打“√”，错的画“×”。 （1）由三条线段组成的图形是三角形。（ ） （2）任何一个三角形都有三条高。 （3）自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（ ） 3、分别画出下面三角形的三条高，并说出对应的底和高。 4、考考你！想一想，有没有办法使你手中的长方形或正方形的木架变得更稳定？ 四、多元评价，增强自信 我这节课表现（ ） A 很棒 B 比较满意 C 有待进步 我希望自己在课堂上的表现就像（ ）同学一样出色。 《三角形的认识》导学设计 教学目标： 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的定义，三角形的特征，三角形的底和高，三角形的特性。 2.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决问题的能力。 3.体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点：认识三角形及其特点、特性 教学难点：在三角形内画高 学情分析：由于学生在日常生活中对三角形已有所认识，所以从生活中抽象出三角形从而进行解析，同时利用从直线外一点到已知直线画垂线的方式完成高的画法。 导学过程： 一、激趣引思，明确目标 1、生活引入 教师举起三角板问：孩子们，认识它吗？（三角板），它的面是什么形状（三角形），师：生活中你还见到过哪些物体的形状是三角形？把你课前收集到的信息与大家交流一下。（红领巾、三角旗、房架图）真是些善于观察的孩子，看来同学们的观察很仔细！老师也收集了一些的图片，请你再用数学的眼光来观察，你能发现些什么数学知识（自行车、高压线、吊车、太阳能的支架、金字塔等）（三角形）去掉它们的色彩、质地，就变成了我们熟悉的三角形了。课件展示从生活中的物体拓取三角形。 你知想知道三角形的哪些知识？ 2、引导学生提出研究内容： 重点探索什么是三角形？三角形有什么特征？三角形有什么特性？如何画出三角形的高等。 师：今天我们就一起来探究三角形的知识。（板书课题） 课件出示：学习目标 二、自主探究 师：下面就请大家打开我们的教材和学案，让我们一起根据学习目标来认识三角形。 学生自学，教师巡视并出示自主学习内容。 三、师生互动，交流展示 （1）认识三角形 约10分钟后，教师提问：好，刚才大家结合教材和学案对三角形进行了学习，既摆了三角形，又画了三角形。哪个小组来说说你们组对三角形有哪些认识呢？学生回答 生1：我们组知道了有三条边的图形叫三角形。 师：还有谁来补充？三条线段要怎