单元话题作文的优化设计和研究反思.docVIP

初中英语单元话题作文的优化设计与研究 反思 作文教学在英语教学中非常重要，是学生学以致用的体现。因此，帮助学生利用所学英语知识正确地表达所思所想，某描写所见所闻。当然，辅导的方法尤为重要。我平时主要通过下列方法进行教学： 一、背诵范文，仿写范文 有研究表明，背诵范文能帮助学生对语言的了解，内化语言知识结构。对于学生来说，英语写作需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证。背诵能使学习者记住优美的语言，以及创造性地运用文章中的词汇。初中生经常背诵范文后仿写，可使文笔流畅，写作速度加快，写作能力大大提高。而且，坚持不懈地背诵也是对学生意志的考验。 背诵只是提高写作的初级阶段。要想让学生写出自己的文章，教师的讲解是很必要的。从七年级上学期就对学生进行写作的指导和训练，受到了很好的教学效果。例如，第单元的中心任务是写一篇。与学生一起分析了。同时要求学生把的优美语句结合自己实际写进自己的文章中。 place activities food weather 经过以上分析和讲解，学生的写作思路理清了，并有了充足的语言材料准备，写起来也就得心应手了。仿写范文增强了写作的针对性和有效性。学生刚进初一就能写出较长的英语作文，对写英语作文的兴趣自然而然就产生了。 二、改写或复述课文 如果学生写出的英语作文符合英语文句的表达习惯，文理通顺，语言准确得当，条理清楚，写作情绪就会高涨。改写和复述是行之有效的写作训练方法。 改写课文 在训练初中生写作的教学实践中，主要采用改写人称、引导学生把对话改编成短文或归纳课文要点进行对课文的改写的方法。例如 Reading部分，描述了。笔者要求学生。活动中，学生复述课文 教师就课文中的阅读文章，设计一些问题让学生回答，然后让学生添加一些关联词，将答案串联起来构成一篇小短文。以Reading A Healthy Lifestyle, the Chinese Way为例，先根据课文内容提了几个问题： (1).(2).What should you eat if you have too much yin? (3).What should you eat if you have too much yang? (4).What is easy and what is important? 在学生回答上述问题时，教师可以把一些关键词写在黑板上，接着教师可以要求学生将问题的答案组织成短文。教师可以给学生几分钟时间进行准备。然后让学生独立完成复述。最后，给学生布置作业：把他们复述的内容整理成文。 教师还可以根据学生的实际水平和课文的难易程度设计写作任务。 三、适当利用英文报刊杂志 在英语写作教学中，教师除了合理而有效地使用教材外，还应积极利用其他课程资源，如网络和报刊杂志等。英文报刊色彩斑斓，图文并茂，文字浅显且富有时代气息，内容多是一些贴近学生生活并让学生感兴趣的话题，如名人轶事和时事新闻等，能满足学生的好奇心和求知欲。发现，学生一拿到报纸，首先看的是这些方面的信息，就抓住这个契机，让学生挑选其中自己感兴趣的内容进行阅读，读后撰写读后心得。例如，在教学之后，布置学生写一篇有关“?”的文章，以备交流或使用。结果，学生写出了一些教师意想不到的精彩文章。教师如果能引导学生利用好这些材料，不仅能激发学生学习兴趣，还能使学生了解新闻的特点和表达方式,增强其学习英语的动机。 四、值日生报告（Daily report） 每节课都留出分钟左右让学生轮流做Daily report。要求如下：内容自定，汇报者在前一天精心准备汇报内容，然后给老师批阅。学生在做Daily report时，其他学生必须认真听好，然后根据Daily report的内容提问题。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平，既可以展示学生语言运用能力，又增进了学生间的相互了解。就是基础较差的学生也可以在老师的个别辅导下，写出一篇较像样的作文来，保护了基础较差学生的写作热情和积极性。而且也减轻了教师批改作文的负担。