山地的形成说课稿(人教版).docVIP

山地的形成 尊敬的评委老师： 今天我要说课的内容《山地的形成》，我把它分为两个课时的进行学习，今天说课主要是第一课时——板块学说和褶皱山，我将从以下几个方面进行说课： 一、说教材分析 1.教材的地位和作用 本节课是人教版高中地理（必修一）第四章第二节的内容，学习这两部分内容，既是对4.1节的延伸，又与4.3节相联系。并且通过对这部分内容的学习，让学生的思维从微观进入宏观，扩展了学生的学习空间，对学生学习选修地理模块有很大的帮助，本节起到呈上启下的作用。 2. 《新课程标准》对本节的要求是 结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。 举例说明地表形态对聚落及交通线路分布影响。。 3.教学目标 根据课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： （一）知识与技能目标： 学生独立辨别出向斜和背斜 识记板块的构造 （二）过程与方法目标： 通过演示，学会从多角度分析山地的不同类型及其成因， （三）情感态度与价值观目标： 通过对本节知识的学习，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；并通过“背斜成谷，向斜成山”教学，树立事物是运动的，是不断变化的辩证唯物主义观点。 4.重、难点分析 重点：褶皱山的形成及其基本形态特征；板块的划分区域。 难点：“背斜成谷，向斜成山”的原因。 二、学情分析 从学生的认知基础上看，在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用，但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用还是知之甚少，对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。 大多数学生外出旅游的机会并不多，很多地质构造没有亲眼见过，或者见过但是不知道其名称以及形成的原因，本节课应该多培养学生探究地理原理的特点。 背斜—定义 褶曲 向斜-定义 本节课我主要运用纲目式和图解式板书，条理清晰，一目了然，有利于学生知识的把握及知识体系的构建 以上就是我的说课的全部，如有不足请老师批评指正，谢谢评委老师。