量化研究与质化研究 - 忻州师范学院.pptVIP

第1章第3节 量化研究与质化研究 案例1：关于中学思想政治教师专业发展现状和需求的调查研究 通过对我省24所中学的200多名思想政治课教师进行的问卷调查，并结合相关文献和访谈调查，对中学思想政治课教师专业发展的现状进行了深入分析。 中学思想政治课教师专业发展现状 数量基本满足  学历普遍提高 思想政治课教师自身存在的问题 思想政治教师培养中存在的问题 如：教师继续教育流于形式 案例2：我的故事——中学思想政治教师专业发展个案研究 一、模仿 毕业的时候，我的理想课堂就是像学术讲座一样连讲几个小时高深的理论。 开始的模式：讲授中夹杂事例、提问。 参加了许多课堂教学的观摩和评价活动看到了丰富多彩的教学观念、模式、方法和术语。 我才知道自己以前对教学的理解是多么浅薄、空洞和落后。 学校倡导的模式：读、议、练、讲、评。 我模仿其他老师，结合自己的理解，开始改变自己的教学方式。 改进模式：先提出问题，让学生自己看书、讨论，然后回答问题，最后我再讲解。 2．初学教育理论 第一本书：现代教育理论。 没想到，在教育方面还有这么丰富的思想。 郝钦斯对“讨论”的论述引起我的强烈共鸣，从此我把“讨论”作为主要教学方法之一。 《教育研究》、《思想政治课教学》、《教育文摘周报》、《中国教育报》 我开始从理论的角度思考教育问题。 3．尝试 （1）学生自己提出问题，教师个别辅导