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國中低成就學生心理特質與輔導 教育部國民中小學補救教學種子講師 楠梓國中 王東進老師 101.11.23 學習低成就學生特質 根據楊坤堂（民81）指出影響學生學習低成就的原因至少包括四大因素： 1. 社會因素：韓政治、經濟、教育、文化、科技、自然、社區、團體與同儕等。 2. 學校因素：包含教育行政、教學設備、教育目標、教學活動、師資、師生關係。 3. 家庭因素：如無安全感的家庭、營養及醫療等環境不良的家庭、低收入家庭等文化不利因素。 學習低成就學生特質 4. 個人因素：如視覺障礙、聽覺障礙、智能不足、欠缺學習動機等。通常每一個班級內都會有幾位學生屬於功課較落後或是學習跟不上進度的學生，在目前班級人數35人左右的情況下，老師同時要兼顧教學進度與學校內相關事務的處理，往往在面對這些學生時，會顯得力不從心，甚至會有「只要他們不惹事就好」的心態，而不能對學習低成就學生有實際上的幫助，長此以往，使得學習低成就的學生也越來越不喜歡學習，終究被排拒於學校之外，這實在是最差的一種結果，其實只要老師能花一點時間，學習低成就的學生也一樣能發揮其天賦，從學校教育中受益。 以往教師對於學習低成就的學生多由學生的角度出發，探討學生的學習能力、學習動機及學習策略，採取一種直線的思考方式，企圖解決學生的學習問題，但學生的學習能力之強弱，學習動機之有無、學習策略之正確與否，往往不是單從學生此一角度來考量