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探讨式教学法的服装工艺课 袁泽芳 探讨式教学法是让学生创设问题，相互解决，唤起探索知识的欲望，以激活学生思维，让患路多方向地、创造性地展开，以训练学生的发散性、创新性思维。 探讨式教学法：创造性思维； 提高能力近年来设计者一直在思考和尝试着改变服装工艺课的原始教学模式，因为总是教师进学生听，时间一长就会出现部分学生溜号、厌学。我们尝试着采用探讨式教学法即让学生自己创设问题，相互解决，提起探索知识的欲望，以激活学生思维，让思路多方向地、创造性地展开，以训练学生的分散性、创新性思维。同时采纳模式企业部分管理的模式，调动每一个学生的情绪，做到人人有事做。首先将学生按照座位分成三大组分别命名为第一、二、三组，各组选一名负责而又大胆的学生担当组长，组长有权利调动组内的任何一名学生。 第三学期服装工艺课的教学内容主要安排夹克衫、马甲、男、女西服等款式的缝制工艺，当教学进度进行到西服工艺缝制一半时，有意安排一节《常见问题与解决方法》的讲评课。 主要目的： 让学生学会反思，总结问题，同时会倾听思考别人提出的疑问“我“能否会解决？ 锻炼学生的表达能力，让学生会用专业术语描述问题和解决的办法。 为学生们创造一切能够以团队合作的机会，增进学生间的互助关系，创建和谐的学习环境。 课前准备： 学生要反思做过的衣服成品的失败与成功的原因，问题主要出现在哪里，我能否自己改好，还有没有其他的办法？ 回忆夹克衫和马甲的缝制工艺质量要求。 根据现在完成的西服工艺内容 ，总结西服的质量要求。 教学过程； （1）提问——老师面向全体学生征集：西服袖子的质量要求和怎样装好西服的原装袖。让学生们各抒己见，最后由老师总结并摘录部分内容形成文字条款。 （2）导入——通过西服袖子的质量要求的形成让我们共同回忆做过的西服袖子的质量要求。反问我们自己完成的作品是否有遗憾，这些遗憾应该怎样处理才能完美；还有在缝制过程中遇到的困难是怎么解决的？我们利用一节课时间将这些问题拿出来，大家一起解决，并把好的经验记录下来。 （3）统计问题——利用五分钟时间各组统计问题，然后把问题公布出来适当解释。 (4)上报问题——这次的主要问题是：怎样解决西服原装袖的工艺难点和怎样装好西服的原装袖 (5)讨论问题——与此同时老师再次布置任务；讨论、解答问题。要求时间为五分钟。在此过程中老师要不停的巡视并适当地参与讨论，起到引导作用而已。 （6）解决问题——两个组分别交替着回答问题，并由对方判定回答得是否满意。此时老师仍然起到引导、启发的作用，不要随意下结论，结论应该是由学生总结，即使不够完整，也要诱导学生围绕目标作答。 （7）怎样解决西服原装袖的工艺难点，首先我们在装袖前应检查一下袖窿与袖子的缝子是否吻合一致。我们可用皮尺测量，对准袖窿袖标对档，袖山眼刀对准肩缝，后袖缝与袖窿的袖背对刀对准，扌寨扌寨扌寨扌寨