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新模式教学中的问题与对策研究 马家寨中学 王清华 【摘要】我校的课堂教学改革到今天，出现了两种截然不同的情况：一是两个实验班情况较好，学生学习的主动性明显增强，形成了浓厚的合作学习的氛围，学生的语言表达能力得到了提高，很多学生在课堂上敢于质疑，更为重要的一点是，在这种合作与激励机制下，大部分学生增强了信心，开始勤学上进；二是三个普通班情况越来越糟糕，特别是学风越来越差、有些班级与有些学科退步越来越大，情况日趋严重。下面我提出一些个人的思考与认识，就此与老师们进行切磋。 【关键词】新课改 模式 问题 对策 经过一个多学期的课堂教学改革实践，我遇到的问题有这样一些： 问题一：班级建设的问题 主要是普通班的班级建设存在严重问题，班级建设没有跟上。一是有些班级的组织建设不健全，与课堂教学改革配套的班内学生自主管理没有落实，加之管理不善，导致班级纪律涣散，没有营造出风气纯正、健康和谐的班级氛围；二是班级的思想文化建设没有很好的实施，致使有些班级思想涣散，没有凝聚力，正气不足，邪气有余，大多数学生无心学习，没有树立刻苦学习、积极进取的学习风气；三是学生分小组坐以后，喜欢讲小话，课堂纪律无法控制。将学生分小组围坐，原本是希望为学生搭建一个合作交流的平台，使学生能互相帮助、共促提高，培养学生的团队合作精神。但是，由于我们在工作中的管理、教育、引导不到位，工作细节没有做好，出现了我们不愿看到的结果。 对策：一是加强班级内部的组织建设，引导学生自主管理、自我约束；加强班级思想文化建设，激励学生奋发向上、积极进取，营造良好的学习环境，为学生的课堂学习提供必要的纪律保证和精神保证；二是建立班级建设的是日常工作规范及激励机制与奖惩制度，保证工作的延续性与有效性。 问题二：导学案编写容量过大，面面俱到，过于追求广度与深度，脱离文本，导致一节课无法展示完，学生接受、掌握有困难。 案例1：如我以前编写的七年级数学上册《科学记数法》一课导学案。 本课的学习目标是：1、了解科学记数法的意义，体会科学记数法的好处，会用科学记数表示绝对值大于10的数；2、弄清科学记数法中10的指数n与这个数的整数位数的关系。 围绕这一教学目标，本案从自主学习、学以致用、合作探究、能力提升、当堂检测等几个方面进行了编写，编入了大量的不同类型的题目。学生预习时用了大量时间，展示时由于遇到了一些生成性的问题，一节课没有展示完。 对策1：改变导学案的编写思路，更注重实用性、可操作性，使其内容适量，有坡度，让学生循序渐进地掌握知识。如《科学记数法》一课导学案，以 “认识科学记数法、应用科学记数法、能力拓展” 为主线，遵循这三条主线展开学习即可。学习内容编写做到精致、简化，化繁为简，学生学起来会觉得轻松而又高效。 对策2：改“导学案”为“预习案”，与“三段式”新授课模式相配套。后面另作阐述。 问题三：“预习、展示、反馈”的三模块教学，使教学进度严重滞后，这一教学模式亟待改进。 因教学进度严重滞后，学生没有时间对知识进行巩固练习，强化落实。我们在传统教学中，会迅速完成新授课的教学，然后对学生进行反复训练、强化巩固、查漏补缺、拓展提高，以往在这些方面我们会做的非常扎实。而新模式下的练习巩固不到位，我心中没底，也不踏实。事实证明，这一重要环节没有落实。 对策：加紧对我校的授课模式进行改进和完善，化繁为简、去伪存真，变“三步六段式”教学为“三段式”教学。 前一段时间，我要求我校物理组尝试“三段式”教学，即将一节课45分钟分为三段：20分钟预习，20分钟展示，5分钟当堂检测。我也在自己的数学课堂上进行了尝试。由于存在诸多问题，几次尝试不算成功。 到底存在哪些问题呢？我结合自身实践和找老师们了解情况，发现了以下一些问题： 1、预习案编写的问题 问题：预习案一是内容过多，过于繁杂；二是目标不明确，重点不突出；三是哪些是需要学生预习的内容，哪些是需要老师讲解、展示、强调的内容，含混不清，缺乏明确的指导。 对策：以我编写的八年级上册《实数》导学案为例。我完全改变了以往的编写方式，在预习案中，我删除了大量内容，只编入了以下内容：探究1；实数的概念与分类；探究2；相反数与绝对值的意义；有理数的运算顺序（复习）。这些是需要学生先预习、后分段展示的内容。这份预习案中删除了“例题解析、练习巩固、能力提升”等内容，做到了化繁为简，成了真正的预习案。 2、课堂教学流程的问题 问题：以前的展示课流程，是学生将导学案从头到尾进行展示，包括自主学习、学以致用、能力提升所有内容，老师只是在学生展示完一个问题后进行总结点评。这样做的弊病是每一个知识点完成后，没有进行巩固落实，学生没有真正掌握。 基础知识与基本技能的掌握和知识的延伸与拓展需要分段完成，并且要及时练习巩固，而我们却要求学生在预习课和展示课上一气哈