教学与科研协同发展(王).pptVIP

* 教学与科研 的协同发展 王延红 教育部把高校分为三类： 教学为主型学校 教学科研型学校 科研教学型学校 　　我院为教学科研型院校 教育部的教学水平评估方案中衡量“教学水平” A级标准是 “教学水平高，科研促进教学成效明显”， C级标准是 “教学过程规范，基本能保证教学质量”， 从这个意义上说，重不重视科研、科研水平高不高 是一个教学水平问题，是一个办学层次的问题， 所以，教学与科研是是一元的，是统一的。 全国第二次高校本科教学工作会议正式提出 人才培养质量就是指培养的学生应该是德、智、 体全面发展，知识、能力、素质有机统一的人才。 这六个方面是一个有机的统一体，不能割裂。 知识是能力和素质的基础，能力是知识的升华， 素质是知识、能力的综合体现。将“知识、能力、 素质协调统一”作为人才培养的要求，表明这一观点 已成为高等教育界的共识。 1.教师们在科研实践中逐步形成的研究方向、科研特色，往往成为本科专业的特色，有利于培养特色鲜明的高素质毕业生，增强其市场竞争力； 2.将不断创新的科研成果，源源不断地补充到教学中去，有利于不断更新教学内容； 3.本科生参加教师的科研活动，有利于培养其创新精神和实践能力，有利于调动学生的学习兴趣和自主学习的积极性； 4.结合教师科研指导毕业设计（论文），有利于提高毕业设计（论文）质量（这也是教学工作水平评估的观测点之一） 科研能明显促进教学 教学质量的重要评价指标之一： 有多少教学研究、科学研究内容和成果不断应用到教学中 教学内容和方法要不断与世俱进 教学研究（教学体系、教学方法、教学手段） 科学研究（本学科的研究、相邻学科的研究） 教 学 研 究 （教学体系、 教学方法、 教学手段） 一、把复杂结构可视化 二、 把抽象内容形象化 三、把操作过程可视化 四、把微观内容可视化 科学研究 （本学科的研究、 相邻学科的研究） 医用高等数学 　　 湖南科技出版社 副主编 1997 医学高等数学 　 中国科技出版社 副主编 1999 图形图象处理 　　 辽海出版社 主编 2005 计算机应用基础 　 辽海出版社 主编 2004 *