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构建就业和职业生涯规划为导向的大学生教育管理新模式 【摘要】高校毕业生就业体制改革以后，“双向选择，自主择业”成为大学生就业的主要形式，学生就业随之而来的压力也大大增加。构建就业和职业生涯规划为导向的大学生教育管理新模式，以提高大学生就业竞争能力，达到成功就业与创业的教育目标，收到事半功倍的效果。在高校开展职业生涯规划意义重大，必须用职业生涯规划思想作大学生全程就业指导工作。 【关键词】大学生；就业与职业生涯规划；导向；教育管理新模式 1 职业生涯规划的发展与内涵 职业生涯规划教育，始于70年代初的美国大学，随着生涯发展理论的提出，生涯规划逐渐取代职业辅导的地位。职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，也就是说个人在生涯发展历程中，对个人的个性特点或职业与教育环境资料进行探索，掌握环境资源，在此基础上确立生涯目标；在面对各种生涯选择事件时，针对各种资料和机会进行评估，形成生涯决定，进而承担生涯角色，以达到生涯适应和自我实现。个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念。它和个体所处的家庭。以及社会存在密切的关系。 2 构建就业和职业生涯规划为导向的大学生就业管理新模式 当前的就业指导工作基本上还限于信息发布、政策宣传、技巧培训、协议办理等一般性的服务工作上，较少重视学生的个性、兴趣、特长、能力，缺乏一定的系统性、针对性。而本文的指导则是以学生为主体、以社会为导向的个性化、全方位的就业指导。大学生就业教育是一项系统工程，应贯穿于学校教育的各个阶段，强调循序渐进地接触就业实践活动，以激励大学生去尝试新的认知反应方式，培养具有开创性和就业创业精神的教育。 第一阶段：萌芽阶段 此阶段主要针对大一大二学生，通过举办形式多样的校园文化活动，营造有利于就业的舆论氛围，激发大学生就业意识，促使大学生价值观念转变，形成就业需要、就业兴趣、就业理念和就业信念。 阶段过程中通过“就业创业规划大赛、就业文化节、优秀就业者学术讲座、就业教育网站、企业家论坛”等形式激发学生的就业创业热情与理想，形成尊重就业创业者的浓厚氛围。具体步骤：一看，即组织大学生观看优秀就业者传记，到企业实地观察，认知了解就业创业过程，激发就业创业热情；二讲，即开办“企业家讲堂”，就业创业者讲就业创业历程，讲授就业创业经验；三谈，通过组织学生参加就业创业座谈会，定期举办“就业创业论坛”、“就业创业沙龙”，开展研讨、辩论；四写，组织大学生写就业创业计划，把就业创业理想、激情和思想火花变成周密的就业创业行动方案，增强对创业活动的理性认识和信心。 第二阶段：培育阶段 此阶段的主要对象是大二大三学生，通过理论教学与实践模拟两个模块，让大学生掌握就业创业的基本知识和技能，具备职业技术和经营管理能力，懂得与就业有关的国家政策法规，同时具备一定的社会实践能力。 理论教学模块，通过聘请不同专业背景，既有理论造诣又有实践经验的教师组成师资团队，通过就业选修课与培训班，传授就业知识。理论教学课程分为基本理论、案例分析、模拟实习，主要包括三个方面的内容：一是专业知识，二是经营管理知识，三是综合性知识。 就业实践模拟模块，是理论教学的延伸，是理性到感性、理论到实践转变的环节。通过针对性、操作性极强的就业设计、企业运营实践培养学生就业实际能力。就业实践模拟模块的实现途径包括：1）课外科技活动，通过“就业计划大赛”、“挑战杯”、素质拓展训练等实践模拟活动；2）开展社会调研与实践活动，以社会实践活动为纽带，组织学生考察企业创业的经历和经营状况；3）模拟性实践，进行有关创业活动的情景体现或拟出就业计划、创办虚拟公司，参赛学生在大赛中熟悉就业程序，储备就业知识，接触了解社会；4）大学生就业实践基地：鼓励学生利用业余时间创立一些投资少、见效快、风险小的实体。 第三阶段：孵化阶段 此阶段的主要对象是大三、大四学生，目标在于提升就业创业能力，积累和检验就业创业知识，培养良好的就业心理品质，为就业做好充分准备。 此阶段的实现途径：（1）创业者联盟，通过这个平台,准创业者和创业者可以获得诸如培训、风险投资、项目、技术孵化等方面的支持,通过这个互动的平台，使大学生创业活动具有一个很好的生态环境；（2）产、学、研相结合，在教师的指导下，组织学生面向社会参与科研开发和技术服务，或协助教师共同进行课题研究，也可以适当吸收学生直接参与学校产业公司的经营和管理；（3）窗口教育，开展发明创造竞赛活动，将获得的科技成果申报专利，然后通过技术市场或其它场所进行成果转让，或者以专利技术作为出资，自行成立公司或入股公司在技术市场进行成果转让；（4）开业跟踪扶持，对学生的创新、创业活动进行指导、咨询与评价，设立创业基金和创业促进会等组织，提供一定的帮助，帮助解决资金、场地、技术、心理等问题。 3 构建就业和职业生涯规划为导向的大学