网络环境下中学物理课堂教学策略与反思.docVIP

网络环境下中学物理课堂教学与反思 ? 　　新的课改要求“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，即：还时间、还空间、还工具、还提问权、还评议权。怎样才能实现呢？只有把信息技术融入到物理课堂教学中──使教师和学生使用相关信息技术手段就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅，才能有效地提高课堂效率、改变课堂教学形式。可以肯定网络技术是改进课堂教学设计的切入点。 ? 　 　　在内容和要求水平一样的情况下，媒体选择及使用情况就体现出了以“学”为中心，比以“教”为中心的课堂教学的优化程度。网络环境下课堂教学的组织本身是线性的（从开始到结束），但内部教学资源的使用不再是线性的，学生可任意在各个区漫游，学生自主学习在一节课中占了90%的时间，学习过程的意义建构绝大部分是由学生自主完成的。与传统课堂教学的最大区别在于教师的定位，网络环境下教师不仅是知识的传播者，教师除了主要起到教学资源的组织（包括教学资源的设计、制作、整合、试验、测试等）作用外，还在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体的作用。 ? 　　尽管传统的课堂教学在一定的时间内不可能完全被网络教学取代，但网络进入课堂已经是一种必然的趋势，网络教学在教学方式、教学内容、教学思想，特别是教学模式等方面正在冲击和改变着课堂教学。 ? 　　二、网络环境下的物理课堂教学的实践 ? 　　本人以高中物理《自由落体》一节课教学设计为例谈谈构建网络环境下的课堂教学模式的实践过程以及通过实践所引发的几点思考。 ? 　　1．认真选择适合网络环境下教学的章节 ? 　　网络环境的优势是培养学生获取信息、处理信息的能力，培养他们自主学习、与同伴交流合作研讨的能力，加强物理知识与社会、生活的联系。在物理教学中并不是所有的章节都适合网络环境下进行。在实践中选用有下列特点的课题：（1）网络环境有较多信息，而书本的信息远远不够的；（2）有大量音像资料和模拟实验资料便于在屏幕上建立情景，适宜自学、适宜合作学习、适宜进行探究性学习的；（3）时空上需要扩充、深入，而学生无法或无条件在课堂上动手完成操作实验的；（4）应用性强，较多联系社会、联系生活知识的；（5）动态过程比较繁杂，需要对录像或模拟动画认真仔细观看、分析、独立思考的；（6）课堂信息量与课时安排上应是比较适合的。显然，课题《自由落体》具备上述大部分特点，适宜进行教学实验。 ? 　　2．精心制作、收集网络课件，创设数字化学习环境 ? 　　制作网络环境教学课件的目的是要创造一个有利于师生协作、促进学习的软件环境。包括：（1）搭建一个有利于网络媒体开发的基于Web界面的协作学习数字平台；（2）提供一个原创性资料库。在设计《自由落体》一课中，我除了使用平时积累的视频资料外，还用flash软件制作了大量的动画资料。此外，还从国内乃至国外网站上下载了大量图片和文字资料，并对它们认真地挑选、剪辑和编辑，以满足学生个性化的选择学习需要。（3）设置导航提示。其目的是：①便于构建知识的框架体系；②便于学生采用不同的方法学习。在《自由落体》的课件中，我将页面制成框架网页，按主学习教区上方的引导旋钮可随意进入载有各认知要点、导学学探教材的学习模块，按有关文字链接所需的学习材料（文字、视频、动画、图片），按资料区上方的引导旋钮，可进入对应的资料区，并找到呈现所需资料的窗口；（4）准备必要的导学说明。为杜绝盲目上网，学生学习区呈现的教师导学资料要建议学生沿正确的途径搜寻，启发学生总结、概括、讨论，使学生能够参照教师的教学设计进行主动探索、思考和建构，使网上协作学习过程能随时得到教师的画龙点睛的引导；（5）设立广泛的交流空间。课件的界面应设立E-mail信箱和BBS互动讲座区，对各种观点，老师、学生都可以发表见解、进行评价，实现师生、生生的多向交流、协作；（6）能对学习效果在线评价。《自由落体》一课中，我精心设计了五个问题，对上等生要求解决综合性较强、较复杂、难度较大的问题，学习总是以有效地促进各层次，帮助学生对所学知识进行意义建构为目标。 ? 　　3．实例《轻重物体同时下落谁先着地？》──谈自由落体运动。 ? 　　（1）教学目标。 ? 　　①知道在物体下落的过程中，导致快慢不一样的主要因素是空气阻力，了解亚里士多德和伽利略关于落体运动的争论和伽利略正确的逻辑推理方法。 ? 　　②理解什么是自由落体运动，并知道它是一个初速度为零的匀加速直线运动。 ? 　　③掌握自由落体运动的规律，与实际生活相结合。 ? 　　（2）教学策略。 ? 　　①首先由“轻重物体同时下落谁先着地”引出问题，为学生创设一个探讨的情景。该部分以实验为主线，环环相扣，以故事吸引学生，以问题启发学生，并辅助以网络手段对亚里士多德和伽利略的故事加以了解，引导学生注重伽利略的思维方法。 ? 　　②先猜想自由落体运动是一个匀加速直线运动