浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣.docVIP

浅谈如何培养学生学习信息技术的兴趣 [内容摘要] 如今信息技术迅猛发展，信息化已成为当今世界经济和教育发展的大趋势，各中小学都在陆续普及信息技术教学，大部分中小学学校都配备了一定数量的计算机，开设了信息技术课，给学生创造了学习信息技术的良好环境。但学生爱上信息技术课，这种爱好往往却表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术知识、技能却不大愿认真地学习。因此，在信息技术教学过程中，精心设计，诱发学生学习动机，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，就显得尤为重要，从而达到提高信息技术教学效率的目的。 [关键词]? ?信息技术?? 兴趣? ?培养?? 很多教信息技术课的教师都发现，学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大，但随着时间的推移，他们对信息技术课的神秘感逐渐消失，兴趣也逐步降低，那是为什么呢？ 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。采用愉悦、有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、播放一段音乐、动画等，让学生动手、动耳、动口、动脑、动眼，调动各个感官。这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘他们的潜力。 学习的兴趣是一个想要学习某一方面的知识，参加各项活动的强烈的愿望。学习兴趣是学习积极性中很现实，很活跃的心理成份，学生对学习有兴趣，那么教师教的愉快，学生学的轻松，这样才能收到事半功倍的教学效果 一、创设情境，激发兴趣 建构主义认为，课程与教学设计的主要任务是让学生主动学习、建构知识，创造一种真实而复杂的学习环境、一种具有“情境性”和“协作性”的互动环境。学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。显然创设情境有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，调动学生学习信息技术的积极性。因此，教师要充分挖掘教材中的趣味因素，设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜参与的学习情境。 作为信息技术教师要充分利用和发挥多媒体网络教室优势，创设轻松、愉快、和谐的教学情景，将声音、图片、文字、动画、视频融为一体，活化教材，使教材内容形象化，问题情境化，任务具体化，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的最佳心理状态，这样既可以有效地避免厌学情绪，同时也可以大大提高课堂效率。 二、任务驱动，让学生“在做中学” “任务驱动”适合于教授操作类知识、技能与实践探究式教学。知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主，教师根据教学目标把要讲的内容由浅入深、由表及里分成若干层次，将其设置为“任务”分散在不同阶段，让学生“边学边做，在做中学”，形成一个良性循环。 例：在学习word文字处理软件时，讲授的内容琐碎繁杂，学生很容易失去耐性。可以通过任务驱动教学法，让学生利用所学的知识技能做墙报、宣传材料、写书信、编辑图文并茂的个人档案，制作个人简历表等，从而调动学生学习word的积极性，能够亲自动手上机实践，转变学生“要我学”为“我要学”的学习态度。 三、精心导入，激趣教学。 俗话说的好“良好的开始是成功的一半那么既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。故事入在教学翻转与旋转时，，？并问学生孙悟空最大的本领是什么？。那我们今天就看看孙悟空在电脑里是怎么变得好吗？学生们一个个都高兴着喊好，也在期待着下面的内容。小学生对故事充满的兴趣，在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再枯燥无味，无兴趣了。入在学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如：在《》教学时，我首先利用HiClass SW广播教学让学生欣赏一些图文并茂的。学生看后，起来真漂亮！怎么才能做出这么好看的贺卡呢？抓住时机告诉学生：这些作品owerPoint 中制作出来的。并激励学生：只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。并且让他们比较作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。问题入，我就大胆放手，让学生。这样由于学生真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定基础。游戏入，如果教师一开始直